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《只有一个地球》教学实录
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,我们先来看一组镜头。(出示课件)“明媚的阳光,
清新的空气,充足的水分; 茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;
动物们在大自然的怀抱里,自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉
快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。
哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大
的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?”
生:地球!
师:是啊,地球为我们提供了成长所需的各种资源,让万物能繁
衍生息、安居乐业。今天我们就来学习关于地球的知识。大家齐读课
题——只有一个地球。
师(板书课题):请同学们伸出右手食指书空,和老师一起写课
题。
二、初读课文,整体感知:
师:作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的
哪些内容呢?现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺,读准。一
边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上
问号。
(生自由读课文)
师:我们尤其要注意这几个字的读音及字形,(板书)大家看看
认识这两个字(“赐”“慨”)吗?
生举手,师指名读。
师:谁能给这两个字组词?
生:恩赐、赏赐,慷慨、愤慨。
师:结合上下文,说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。
生1:恩赐就是赏赐、奖赏的意思。慷慨就是不小气、大方的意
思。
生2:恩赐也有因怜悯而施舍的意思。
师:同学们预习的很好,真会学习。
师:注意“裹”字的写法,和老师一起写一写。
师:通过读课文,你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球
的?有不懂的问题也可以提出来。
生1:这篇课文说明了地球很小。
生2:这篇课文告诉我们地球上的资源很有限。
生3:文章告诉我们只有一个地球,人们不能指望破坏了地球以
后去其他星球生活。
生4:为什么说地球容易破碎?
„„
师:你们刚才说到了许多,问题也很多,归纳起来,就是宇航员
在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读—— (出示课件上的
这一句话)
生:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
师:为什么宇航员会觉得“地球太可爱了?为什么说“同时又太
容易破碎了”相信我们读懂了这句话,其他的问题也会迎刃而解的。
三、自主读书,小组研讨。
师:现在,我们可以这样学习,就你感兴趣的话题,自由地与小
伙伴组合成学习研究小组,去探讨这些问题。提两点学习要求:
第一,每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和
搜集到的资料去思考,看看作者是怎么样表达自己的感情的;
第二,自学好了,有了感悟和体验了,再到小组里去和小伙伴们
交流。
生:分小组朗读、交流。
师:请大家一边读这一段,一边发挥你丰富的想像力,看看在你
的脑海里能浮现出什么样的画面?
(生自由表达)
师:看看,和你想象的是一样的吗?(师相机出示课件:美丽的
地球外形)。
生答
师: 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?我们
再来读一读描写地球的这一段话,看看你觉得哪些词句写得特别美?
生1:纹痕相互交错。
生2:薄薄的、水蓝色的纱衣。
生3:人类的母亲,生命的摇篮。
„„
师:大家读的很认真,讨论交流也很投入,说的很棒。下面大家
一边读,一边欣赏“„„上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围包裹
着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球,这位人类的母亲,这个生命
的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手
法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。这段
文字非常美,老师给你配上音乐和画面,让我们美美地,尽情地抒发
自己热爱地球母亲的感情。
(师生共同朗诵,配上音乐及画面。)
师:不知同学们想到了没有,作者把地球比喻成人类的母亲、生
命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽么?会读书的孩子,会联系上
下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览一下三段和四段,拿着笔,
看一看除了地球外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方,把它划
一划。
师:你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?
生:地球无私地向
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