人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计.pdfVIP

《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角 色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故 事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科 学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点： 在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读 议议中了解益虫等一些科学知识。树立保护益虫的意识。 教学过程 一、资料导入，激趣释题 1、出示棉花图片，动画播放棉花的生长过程。 师：小朋友，你们知道棉花是怎么生长的妈？那我们就一起去看 一看吧！ 2、读题 （1）你们瞧，这就是棉花姑娘，让我们一起来叫叫她的名字吧！ （我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲 切。） （2）这位新朋友的名字里还藏着两个生字宝宝，是谁呢？ （出示“姑”和“娘”的生字卡片）老师请一位小朋友来当当小老 师，带着大 家来拼一拼，读一读。（指名拼） 评：你真棒，第一次就把这个轻声词语给拼准确了。这小老师当得 非常像样！ 这里老师要提醒大家，这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声， “娘”；可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。让我们一起再 来叫叫这个新朋友的名字吧。（齐读“姑娘”） 评：你们叫得可真好听。老师都被你们陶醉了！ （3）现在，请同学们仔细观察一下，这两个字有什么共同点呢？（都 是女字旁）是啊，我们的作者啊，也把棉花当作了一位漂亮的姑娘， 谁愿意来和她打个招呼？（指名读2人）评：你真了不起，把两个轻 声都读准确了，老师真的非常佩服你！咱们男生来试试？（男生读） 女生能不能超过男生？（女生读） 评：都把轻声给读准了，真不错！ 二、图片展示、整体感知，梳理课文内容 师：课文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？ 后来，谁治好了她的病？ 三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘 师：小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医生？哪一 自然段写她生病？（出示） 生自由读。 1、这段生字比较多，谁先把它读正确？相机教学 “治”。 2、棉花姑娘到底生什么病了？（她身上长满了许多蚜虫）正是这样 的蚜虫在它身上呢！我们来看看这个“蚜”，一起来读读（齐读）， 看着这个字，你能想到什么呢？（生自由说）你们见过蚜虫吗？简介： 蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里 的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死 掉。看到这些虫子，你感觉怎么样？真是——（出示：可恶的蚜虫） 指导读好。 3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊， 你会感觉怎么样？（指导朗读第一段） 4、棉花姑娘，你现在最想说些什么？ 通过学生的说带 1、“盼”：这么想，难怪课文中用上一个字—— “盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，一分 一秒都在看啊，盼啊。）2、课文中跟盼字一起的词语是——“盼望”； 齐读。3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？它是非 常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？（出示：多么 盼望）个读。指导读好。 5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。 四、再读课文，理清课文脉络： 1）棉花姑娘生病了，这么难受，那她请谁来给自己治病？结果又怎 么样呢？咱们一起去读一读课文，找一找答案吧。读之前听清楚老师 的要求，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了，别忘了 给每个自然段标好小节号。开始吧！ （2）读完的小朋友请马上坐好，咱们来比一比哪一组动作最快。谁 来说说课文一共几个自然段？（6个）和老师的对一对，如果对的请 马上坐端正，错的马上改正，改完以后也请坐端正。 （3）谁来回答这个问题？棉花姑娘请了哪些小医生呢？（根据学生 回答板书：燕子、啄木鸟、青蛙）你瞧，生字宝宝又来了，这次他躲 到了咱们小医生的名字里，谁来叫叫她？（一生拼读：啄（zhuó）木 鸟）一起来喊喊他吧！ 认识了这个小医生以后，谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医 生给自己治病？（练习说一句话） 评：说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。 谁也想来试一试？（一生说）咱们一起来。（齐说） （4）是呀！长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来