人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教材简析： 本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了” 和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时 写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透 了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两 种评价中感悟到的爱。 学情分析： 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生 字词，读准课文；此年龄段的孩子的情感由易变性向稳定性转化，正 是培养孩子良好情感能力的关键时期。在此基础上，教师要引领学生 运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都 是对巴迪的爱。 设计思路： 文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓 住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价 都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式， 通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读 中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方 法。 教学目标： 1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、 “誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、 “灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、 “谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词 语。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不 同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 教学准备： 1．多媒体课件 2．拓展阅读《我的母亲》（节选） 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体 会巴迪的情感变化，在学中悟理。 学生准备： 1．预习课文，自学生字词。 2．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。 教学步骤： 一、板书课题，读题，理解题意。 （让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课 前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。） 二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感 变化。 1．自由读1-14 自然段，（课件出示）思考：是什么事让小巴迪 得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？ 2．学生汇报自读情况。 3．理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ?说说对母亲评价的理解。 ?指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲 的心情。） 4．体会巴迪的“得意扬扬” 师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既 腼腆又得意扬扬） 师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系， 体会巴迪的兴奋、自豪的心情。） 5．理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。 师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急 地等待着„„父亲终于回来了，看完了诗却说──“我看这首诗糟糕 透了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法） 师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼 睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑 进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴 迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。） （在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心 理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。） 后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。 1．自主学习15-17 自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他 对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读， 理解，然后在小组里讨论。） 2．学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。