人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学设计.pdfVIP

再见了亲人教学设计 课前交流 同学们，今天和平时上课有什么不一样吗？（生说有听课的教师）紧张吗？(紧张)那老 师告诉你一个不紧张得办法？就是对自己说一句鼓励的话？谁想说？（生说）还紧张吗？ 不紧张了，那有没有信心上好这节课？（有）那我们开始上课 导课： 同学们，你们还记得那些英雄的名字吗？曾经有一位志愿军战士，在身负七处重伤的情 况下，用自己的胸膛挡住了敌人的机枪？（黄继光）还有一位英雄，为了抢救落水的朝 鲜儿童，现出了自己年轻的生命（罗盛教）英雄的名字同学们记得很清楚，说得也很快， 黄继光、罗盛教是我们中华民族的优秀儿女，他们为了朝鲜人民过上幸福的生活，献出 了自己的生命，中国人民不会忘记他们，朝鲜人民同样不会忘记他们。1958年6月，志 愿军结束了抗美援朝的任务，即将启程回国，成千上万的朝鲜人们来到火车站，他们呼 唤着，拥抱着，哭泣着，不愿离开，面对着此情此景，我们的志愿军战士从内心的最深 处喊出了自己的心声，那就是 《再见了亲人》 新授： 师：同学们看课题强调的是再见了，还是亲人呢？ 生说：亲人 师：那请同学们再读一遍？ 生：读 师：同学们都知道像我们的爸爸妈妈，这些有血缘关系的人是我们的亲人，哪位同学们 能把这种亲人之间骨肉至亲的感情读的更强烈一些 （通过再次朗读，加深感受） 生读 师：读的真好， 师：我们知道有血缘关系才是亲人，那么在朝鲜的土地上，到底发生了什么，让一群没 有血缘关系的人称为亲人呢？请同学们打开课本，自由读课文，注意要求？ 师：出示课件 学生开始朗读。 师：同学们都读完了，我们先来学习一下生字词。 师：出示课件 学生：自由读 点名读（2个） 男生读第一行，女生读第二行 师：同学们，老师为什么让你们分开读呢？看一下两排生字，各有什么特点？ 生说：第一排是描写事物名称的，第二排描写动作的 师说：我们平时积累词语的时候也可以用这种分类的方法，便于我们理解和记忆。 （让学生学会按类别积累词语） 师：同学们继续看生字，在这些词语中，有一个多音字是哪一个？ 生说：泊 教师：讲解多音字泊 师：看来生字同学们是会念了，那会不会写呢？请同学们拿出作业本，把你认为容易写 错的字在本上子上写一写，注意抬头挺胸，离课桌一拳。 （让学生养成良好的学习习惯） 师：谁来给大家说一下你觉得那个字容易写错，应该注意什么？ 生1说耗应该注意是三横 师：大家看耗是个左右结构的字应该怎么写呢？其实要想写好左右结构的字是有口诀的， 那就是体型窄左边站，右边宽，要舒展，左右谦让才美观。 师：请同学们在本上写两遍。 师：还有哪个字容易写错 生二：说跺应该注意朵的第二笔是横折弯，没有勾 师：你观察的真仔细，真棒 师：这也是个左右结构的字，刚才我们说了应该左窄右宽，注意谦让。师写 学生练习 师：同学们的生字掌握的真好。那谁来说一下，这篇文章讲了一件什么事 生一说 生二说 同学们说的都不错，通过刚才的读书，同学们知道文中一共写了几位亲人？ 生：大娘、小金花、大嫂 师：请同学们默读第一自然段，画出最让你感动的地方，多读一读，并在旁边写上自己 的体会。 生读 师：同学们都读完了，谁来给大家说一下，那些句子最让你感动 生一：说慈母般的因为我读出了，大娘是把志愿军当做了自己的儿子来照顾。 生二说：缝衣服，让我想起了，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 师：你真了不起，那你能再把这个句子读一遍吗？ 师：读的真好 师：还有那位同学想说 生三：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子， 在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟， 送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动得流下了眼泪。在您的 帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了 教师出示那本段的重点句子 师：你是怎样感受出来的朝鲜人民关心、热爱志愿军的。 生一：从雪中送炭这个词感受出来的。 师：什么是雪中送炭 生：在被人最需要帮助的时候给予帮助，就是雪中送炭。 师：在课文中指的是什么 生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。 师：在此之前，我们的志愿军饿了几天了？ 生：三天 师：饿了整整三天，大娘送来的的打糕真是雪中送炭啊 师：说得真好，谁还有感受？ 生二：这个句子让我也十分感动因为我感受到大娘送打糕非常的不易，是冒着生命危险 送的。 师：从哪里看出来的 生二：顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟 师出示课件 师：那同学们看一下这些词