人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学实录.pdfVIP

18 《颐和园》 教学内容: 《颐和园》是人教版第七册第五单元“我国的世界遗产”专题中 的一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊 的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文层次清楚，首 尾呼应，语言生动优美、具体形象，再现了颐和园这座古老的皇家园 林的秀丽景色，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。是一篇培养学 生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审 美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解颐和园的美丽景色。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 1、通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。 2、引导学生品味语言，理清作者的游览顺序，学习作者抓住景物特 点具体描写的方法。 3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏 陶。 教学难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学过程： 一、创设情境，激趣揭题。 师：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影 子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力 象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯 世界记录”之中。她，就是北京的——颐和园。(板书课题：颐和园)。 同学们要注意“颐”字的读音（yí）和字形。（红笔描出小“口”） 师：今天，就让我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 （随着颐和园画面的出现，音乐响起，教师播放课文的视频资料片。） 二、回顾全文，理清顺序。 师：上节课我们走马观花初游了颐和园，大家还记的作者的游览路线 是怎样的吗？ 生：长廊——万寿山——昆明湖。（师相机板书。） 三、精讲点拨，梳理提炼。 师：（过渡语）：现在，我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有 名的长廊了，（出示“长廊”图片）请大家仔细欣赏，看看长廊给你 留下怎样的印象？ 师：谁给大家读一读第二自然段。说说长廊给你留下怎样的印象？ （指名读。） 生：我感觉长廊又长又美。（师相机板书：长廊 长 美） 师：你是从哪些词句中体会出长廊的长？ （生朗读有关句子。） 师相机出示句子： 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 这条长廊有七百多米长，分成273间。 师：哪些词语体会出长廊的长？ 生：“一眼望不到头”说明长廊很长。 生：我觉得还有“七百多米长”和“分成273间”也能说明长廊很长。 师：你能读一读这两句话，让大家感受到长廊很长吗？ 师：我们又从哪些词句中体会出长廊的美？ （生朗读有关句子。） 师相机出示句子： 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没 有哪两幅是相同的。 师：我们来欣赏几幅横槛上的画，同学们看看上面分别画的是什么？ （出示图片。） 生：第一幅图上画的是《水浒传》中鲁智深倒拔垂杨柳。第二幅图上 画的是牛郎织女。剩下两幅图上画了花、草、房子。 师：看来你平时很爱读书，从书中学的了很多知识。其他同学应该向 你学习。 师：大家能想象一下横槛上还可能画些什么？ 生：还可能画着小动物，比如小鸟、小鱼、白兔等。 生：还可能有《西游记》里的人物。 „„ 师：我们还从哪些词句中体会出长廊的美？ （生朗读有关句子。） 师相机出示句子： 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左 边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 师：读读这两句话，说说你的感受。 师：让我们再美美地读一读这一自然段吧。 四、学法迁移，合作探究。 （一）游览佛香阁和排云殿： 师：（过渡语）：我们游览了长廊，就来到了——万寿山脚下。接下来 大家运用学习长廊部分的方法，自学第三自然段，然后和大家谈谈你 的感受。 师出示自学要求： 1、用自己喜欢的方式朗读第三自然段。 2、圈画出描写的景物的名字，用“﹏﹏”画出描写其特点的词句。 3、以小导游的身份介绍这一自然段的景物。 生自学，师巡视、指导学生自学情况。 生汇报交流。 师：这一自然段介绍了什么？ 生：这一自然段介绍了佛香阁和排云殿。 师：请你读一读有关的语句。哪些词语可以概括它的特点？ 生朗读句子，总结词语，师相机板书：佛香阁：闪闪发光 排云殿： 金碧辉煌 师：哪位小导游给我们介绍介绍佛香阁和排云殿？ （二