人教版小学数学二年级下 册《有余数的除法》教学设计.pdfVIP

人教版小学数学二年级下 册《有余数的除法》教学设计 教学目标：1.在具体的情境中明确有余数的除法的意义。 2.使学生会在横式中表示剩余的数，懂得余数要比除数 小。 3.培养学生初步的观察、操作、思维、猜测、验证的能 力。 4.使学生经历知识的形成过程，感受学数学、用数学的 快乐。 教学准备：课件、星星图片若干 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们现在已经是二年级的小学生了，我想，你们一定掌握 了不少好的学习方法，说说看，上课应怎么做呢？ 生1：上课的时候要积极发言，不能开小差。 师：对，上课时要认真听讲，积极举手发言。 生2：别人回答问题时要认真听讲，不能和别人说话。 师：要认真听同学讲题，学习别人的学习方法。 生3：要想一想别人回答得对不对，如果不对，要举手告诉老师。 师：奥，还要用心思考。 生4：上课的时候，不能在桌洞里看书，也不能和别人说话。 师：要看哪呀？（生：老师、黑板） 1 听了同学们的发言，我发现同学们的学习方法还真不少。对，上课 时应做到认真听、认真看、用心想、大胆讲。做到这4 条，你就能得到 4颗星，成为今天的学习这星，有没有信心？ 二、理解有余数除法的意义 师：请先听好老师的要求：我们每人都有一份这样的星星，如果按 每人4 颗来分，你的这些星星能分给几个人？请同学们在桌面分一分， 摆一摆，谁愿意到前面来分。（2 名生到前面黑板上分别分 8 颗星和 10 颗星） 1.学生自主分星，教师巡视。 2．汇报分星结果 师：同学们都已经分完了，咱先请前面的同学给大家介绍一下分星 的情况。你一共有几颗？每人4颗，能分给几人？ 生1：我一共有8颗星，每人4颗，能分给2人。 师：这位同学一共有8颗星，每人4颗，能分给2人。（师边说边点 击分8颗星的课件）谁分的情况与这位同学的一样？（生举手） 师：请这位同学再来介绍一下你的情况。 生2：我一共有10颗星，每人4颗，能分给2人，还剩余了2颗。 师：这位同学的情况与刚才那位同学不一样了。他还剩余了 2 颗。 （师边说边点击分10颗星的课件） 师：你这两颗星为什么不再分给1个人了？ 生：因为是每人分4颗星，这2颗星不够4颗了，所以就不能再分 给一个人了。 2 师：还有哪些同学也出现了剩余的现象？（生举手） 哪位同学剩余的情况与刚才这位同学的不同？ 生1：我有9颗星，每人4课，能分给2人，还剩1颗。 师：这1颗星为什么不再分给1个人了？ 生1：这1颗星也不够4颗了，所以就不能再分给一个人了。 生2: 我有11颗星，每人4颗，能分给2人，还剩3颗。 师：那你这3颗星为什么不再分给1个人了？ 生2：这3颗星也不够4颗了，所以就不能再分给一个人了。 （师点击分9颗、11颗星的课件） 师指剩余的星问：听了刚才同学的介绍，这1颗、2颗、3颗星都不 能再分给1个人了，原因都是因为？ （生齐说：因为它们都不够4颗星了） 3．比较相同点、不同点。 星星分完了，回想刚才同学们分星的过程的结果，有什么相同点？ 生：都是每人分4颗星。 师：也就是把这些星星怎么分？（生齐说：平均分） 师：那又有什么不同点？ 生：有的没有剩余，有的有剩余。 师：对，我们在平均分东西的时候，有时候平均分正好分完，有时 候平均分后有剩余。 师：谁能上来指一指分10颗星的这种情况里，哪一部分是平均分？ 哪一部分是平均分后剩余的? （生到黑板上指出） 3 4．根据分星过程和结果列算式 师：星星分完了，咱看看能不能根据分星的过程和结果列出一个算 式呢。 师：先看第一个，一共有8颗星，每人4颗，能分给几人？谁会列 出一个算式？ 生:8÷4＝2 （人）（生回答后点击课件）