关于小学英语情景教学随笔.pdfVIP

关于小学英语情景教学随笔 　　英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就 是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。 在小学英语中，我们着重培养孩子的学习兴趣。下面就跟随小编一起 看看老师们的教育随笔吧。 　　关于小学英语情景教学随笔【第一篇】：教学随笔 　　情境教学是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景 ，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一 种教学方法。 　　 目前我们的情况是，有不少老师在日常的英语教学中仍然自 觉或不自觉地使用传统的 “满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生 被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产 生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语 “打交道”，继续学习英语成 了一句空话。以 “学生为本，以学生发展为本”自然成了泡影，为了 改变这种现象，可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段， 来激发学生学习英语的兴趣。 　　一、 通过游戏创设情境，激发学生学习英语的兴趣。 　　无论干什么事情，兴趣是很重要的，有了兴趣，就会干劲十 足。兴趣是学生学习的源泉，是学生学习的动力。我在英语教学中培 养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受 的活动充分引入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们 主动地参与到课堂活动中来。如利用教材中一些现成的日常对话，让 学生进行分角色表演。在新教材 “开心学英语”中，学生们最喜欢表 演的是 Gogo，我就利用 Gogo 作为利诱，看谁最快举手，就让谁扮演 Gogo，另外的还可以和 Gogo 说说话呢 !这时就有很多学生争着出来了 。 　　二、创设愉悦的对话情境，调动学生学习英语的积极性。 第 1 页 　　活跃好动是小学生的天性。创设情境在教学中恰恰符合小学 生的特点。它可以尽可能的活跃课堂气氛，形成人人精神专注自由对 话的局面。对话的方式应多样化。教师首先可以找班级中接受能力和 反应能力强的学生同他们进行示范对话，然后学生同座之间对话，或 者让几名学生上前进行表演。教师可以让学生自由组合并分配角色， 分成小组进行表演，让每一个学生积极参与到课堂教学活动中来，力 求课堂教学英语化。这样为学生听说训练打下良好的基础。另外， 堂上尽量用英语组织教学、讲解单词，用英语问候、纠正错误、表扬 学生。这样，学生不仅能够有机会开口，而且能够使他们置身自己于 语言境界之中，激发他们的表现欲望，其它学生就会主动要求回答问 题，调动学生学习英语的积极性。 　　三、加强听说训练，培养学生用英语交际的能力。 　　在小学英语教学中，教师要根据英语教学原则，在确保学生 有足够的训练时间来培养用英语交际的能力同时，解释一些基本的语 言点，而这种训练需要设置适宜的情境，才会更加有效。因此教师应 当设法创设各种各样的语言情景，给学生创设更多的机会使用英语， 让学生的大脑始终处于一种活跃的状态。 　　总之，在小学英语教学中，要使学生在英语课堂中真正得到 实效，教师应该转变教学观念，更新教学方法，必须以学生为中心， 创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力 。做到寓教于乐，在轻松愉快的环境中欢快成长，才能有效地提高英 语教学质量。 　　关于小学英语情景教学随笔【第二篇】：教学随笔 　　作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满 足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景 的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全 身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好 愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处， 重视情景教学。 　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思 维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我 通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学 第 2 页 习用品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重 要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握 ;如教水果类 单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学 ;如在教 动词 sing、dance、d