（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学《第6单元 第9课时　三位数减法(2)》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第6单元两、三位数的加法和减法 第9课时三位数减法(2) 【教学内容】 教材第77页例7,第78页“想想做做”第1~5题。 【教学目标】 1.让学生会正确进行三位数加减法的计算,并养成自觉验算的好习惯。 2.通过实际问题的解决,培养学生独立探索、合作交流的能力,增强他们应用数学的意识。 3.在数学学习中,让学生体会数学与生活的密切联系,进一步增强他们学习数学的兴趣。 【教学重点】 正确、熟练地进行三位数减三位数的计算。 【教学难点】 熟练掌握退位减的笔算方法。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境,提出问题 师:“六一”儿童节的时候,实验小学举办了一个儿童画展。我们来看看小朋友们画的画吧。 PPT课件出示教材第77页例7的情境图。 师:你从图中了解到哪些信息?它要求我们解决什么问题? 学生回答,教师板书。 已知:二年级同学画了204幅儿童画,一年级同学比二年级同学少画108幅。 求:一年级同学画了多少幅儿童画? 师:这一题应该怎样列算式? 学生回答,教师板书:204-108。 师:这是一道三位数减三位数的算式,不过,被减数的十位上是0,应该怎样处理呢?现在就让我们一起来探讨一下。 二、动手操作,解决问题 教师写出竖式,在计数器上先拨出204。 提问:个位上4减8够吗? 学生回答:不够。 师:个位上不够减,要从哪一位退1? 学生回答:从十位上退。 师:十位上是0,你认为应该怎么办? 组织学生讨论。 学生试着拨珠演示计算过程。 教师巡视,个别指导。 组织交流拨珠情况。 理解计算原理:个位不够减,从十位退位;十位是0,要从百位退1;百位退1是10个10,10个10退去1个10,还有9个10,即十位上是9。 引导学生用“想”的形式说一说。 教师边讲解边完成竖式。 百 十 个 2 0 4 - 1 0 8 9 6 指导学生看书,完成教材上的竖式,指出除退位点外,退位过程一般不写。 学生用加法验算结果。 三、巩固应用,深化拓展 1.做教材第78页“想想做做”第1题。 学生一组一组地独立完成计算。 组织交流:比较每组中两道算式的计算过程有什么不同,使学生进一步认识隔位退位减法的特点,掌握隔位退位的处理方法。 　　2.做教材第78页“想想做做”第2题。 学生独立判断,再各自交流自己的想法。 让学生找出每道题中的计算错误,分析错误原因,再把它改正过来。 提醒学生在以后的计算中要细心计算、认真检查,避免犯类似的错误。 　　3.做教材第78页“想想做做”第3题。 学生独立完成计算和验算。 指名展示计算和验算过程,说说是怎样处理题中的退位的,同时要弄清楚退位过程中原来十位上的“0”是怎样变成“9”的。 4.做教材第78页“想想做做”第4题。 (1)引入:同学们,你们的牙齿健康吗?有没有蛀牙?我们现在正是换牙的年龄,一定要注意口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,不咬太硬的东西,这样才能长出一口漂亮健康的牙齿。班庄小学最近组织学生进行了口腔检查,我们来看看结果吧。 (2)学生根据图意列出算式,求得结果。 (3)教师留意,指导学习有困难的学生。 5.做教材第78页“想想做做”第5题。 学生读题后快速回答,然后交流估算的方法。 如:提示学生可以用加法和减法两种方法来估算。 四、总结提升 教师:你们今天有什么收获? 【板书设计】 三位数减法(2) 204-108=96(幅) 百 十 个 2 0 4 - 1 0 8 9 6 答:一年级同学画了96幅儿童画。 【教学反思】 [成功之处]　1.引导主动探索,鼓励算法多样化。当学生面对例题中的实际问题列出算式后,允许学生自主探索计算方法。这时的探索,能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题:204-108,个位不够减,要从十位退1,可十位是0,无1可退,该怎么办?绝大部分学生都知道向前一位借,但借过之后就不知道如何办了,这时我就出手,讲解借过一位往后退的过程,学生通过练习对此掌握得较好。 2.在直观操作中感知算理,理解计算方法。先在计数器上拨算珠进行计算。通过拨算珠体会退位的过程,个位上4颗珠不够减,需从十位上退1颗珠;十位上没有珠,先从百位退1颗珠,到十位上是10颗珠,再从十位退1颗珠,到个位上是10颗珠。在学生拨算珠之后,还要让学生在小组里交流拨算珠的过程,加深对隔位退位过程的认识。在此基础上,可通过条理清楚的问题,引导学生明确在竖式上计算的方法,个位上“4”减“8”不够减,怎么办?→向十位借→十位没有可借的数,怎么办?→向百位借→百位的“1”到了十位变成几个十?从10个十中借1个十给个位,还剩几个十?→现在个位上是多少减多少?十位和百位呢?通过操作让学生更好地理解算