（公开课教案）五年级数学下册《因数与倍数》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 五年级数学下册《因数与倍数》教案 五年级下册数学第二单元因数与倍数教案(一) 教学目标： 　 　1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法; 　　2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的; 　 　3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 　　 4、培养学生的观察能力。 　 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 　 　教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 　 　教学过程： 　　一、引入新课。 　　1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 　　2、师：看你能不能读懂下面的算式? 　　出示：因为2×6=12 　　所以2是12的因数，6也是12的因数; 　　12是2的倍数，12也是6的倍数。 　　3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式? 　　(指名生说一说) 　　师：你有没有明白因数和倍数的关系了? 　　那你还能找出12的其他因数吗? 　　4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。 　　师：谁来出一个算式考考全班同学? 　　5、师：今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题：因数 倍数) 　　齐读p12的注意。 　　二、新授： 　　(一)找因数： 　　1、出示例1：18的因数有哪几个? 　　从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些? 　　学生尝试完成：汇报 　　(18的因数有： 1，2，3，6，9，18) 　　师：说说看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一对一对找，如1×18=18，2×9=18…) 　　师：18的因数中，最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 　　2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些? 　　汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 　　师：你是怎么找的? 　　举错例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36) 　　师：这样写可以吗?为什么?(不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6) 　　仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几? 　　看来，任何一个数的因数，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。 　　3、你还想找哪个数的因数?(18、5、42……)请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 　　4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示： 　　18的因数 　　小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉? 　　从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 　　(二)找倍数： 　　1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗? 　　汇报：2、4、6、8、10、16、…… 　　师：为什么找不完? 　　你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…) 　　那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 　　2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 　　汇报 3的倍数有：3，6，9，12 　　师：这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢? 　　改写成：3的倍数有：3，6，9，12，…… 　　你是怎么找的?(用3分别乘以1，2，3，……倍) 　　5的倍数有：5，10，15，20，…… 　　师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示新课标第一网 　　2的倍数 3的倍数 5的倍数 　　师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢? 　　(一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数) 　　三、课堂小结： 　　我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢? 　　四、独立作业： 　　完成练习二1～4题 　　教学反思： 　　第二课时 　　课题：2、5的倍数的特征教学设计 　　教学目标： 　　1、掌握 2 、 5 倍数的特征 　　2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 　　3、能运用这些特征进行判断。 　　4、培养学生的概括能力。 　　教学重点和难点： 　　1、是2 、5 倍数的数的特征。 　　2、奇数和偶数的概念。 　　教学用具：投影片。 　　教学过程： 　　一、复习准备 　　1、提问。 　　 说出 20 的全部因数。 　　 说出 5 个 8 的倍数。 　　 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几? 　　2、按要求在集合圈里填上数。 　　二、 学习新课： 　　(一)2 的倍数的特征。 　　1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系? 　　教师：请观