小学一年级语文《菜园里》教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小学一年级语文《菜园里》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《菜园里》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《菜园里》教案 　　一、谈话揭题，提示学法。 　　1、同学们，今天老师带大家去一个地方参观。（出示菜园全景图）瞧，这是什么地方呢？ 　　（——菜园）板书课题：菜园里。仔细看老师写”菜园”这两个字，看看你有什么好办法记住生字呢？（可提示学生利用形声字特点来记）——齐读课题。 　　2、大家说说图上都有哪些蔬菜？（指名回答）菜园里的蔬菜可真多呀！你想不想和蔬菜交朋友？快来认识蔬菜的名字吧。 　　二、认读词语。 　　1、遇到不认识的’字怎么办？（——读拼音）请同学们自己读拼音认识蔬菜的名字。（自由读——指名读） 　　2、出示词语卡片：去掉拼音你还会读吗？（指名读——齐读——开火车读） 　　3、看到同学们读的这么认真，蔬菜朋友要来和我们做游戏。 　　游戏“找菜名” 　　⑴请把发给你的词语卡片摆在桌上，老师在图上指出一种蔬菜，请你在卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来让我看一看，咱们比一比，看谁找得又准又快。 　　准备好了吗？（茄子，注意“子”读轻声）。我们一起读一遍。 　　同样的方法，依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜。 　　⑵现在换一换，我出示卡片，请一位同学上台指蔬菜，然后领大家读。谁敢上台找？ 　　教师出示卡片：萝卜（注意指导“卜”的发音）其他同学和我一起出示卡片，齐读。 　　同样的方法，依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等。 　　三、识记生字。 　　1、生字从词语中跳出来，你还认识吗？自己读看出读得准，记得快。 　　2、有几个字不好记，你是怎样记住的？（指名交流） 　　3、学写几个字： 　　卜：一竖长写在竖中线上。 　　心：笔顺从左向右，注意卧勾的写法。 　　豆：居中，最后一横长。 　　师板书，生书空。 　　4、齐读生字。 　　5、生字朋友听到同学们读的这么好，又找来新伙伴组成新词语，想考考大家。出示词语：青菜、公园、越长越大等。你还能用带点的字组什么词？ 　　四、读儿歌。 　　1、认识了生字，再读儿歌，相信能读得更好！自由读儿歌，要求准确流利。 　　2、指名读儿歌，师生评价，纠正字音。 　　3、师：老师也想读，请同学们认真听，也给老师评一评。教师范读，指名评价。 　　4、请像老师这样带着微笑，读出节奏、读出感情。（指名读） 　　5、读了儿歌，你知道了哪些蔬菜的什么特点？（指名交流） 　　随机出示拓展练习：照样子你还能说出哪些蔬菜？ 　　捉迷藏 　　细又长 　　6、指图：是呀，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光，我们一起夸夸美丽的菜园。齐读儿歌。 　　五、小结： 　　通过这节识字课，我们认识了这些生字，齐读生字。 　　你还知道哪些蔬菜的颜色？课后画一画，并写上它们的名字，看谁认识的字多。 【篇二】小学一年级语文《菜园里》教案 　　一、教学目标： 　　1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。 　　2、会认“菜、园”等14个生字，会写“心、风”2个字。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。 　　3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。 　　二、教学重点： 　　认识14个生字，会写“心、风”。 　　三、教学难点： 　　写好“心、风”两个字。 　　四、教学准备： 　　1、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音）。 　　2、多媒体课件一组。 　　3、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。 　　五、教学过程： 　　（一）激趣导入 　　（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音）认识菜园里的这些蔬菜吗？（对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化）这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。 　　（二）认读生字 　　1、创设情景，自主认字。 　　瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：（课件出示要求） 　　①仔细观察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？你觉得它们长得怎么样？ 　　②它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。 　　下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。 　　评：学