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中考作文专题复习 ------ 审题训练 写 作 的 基 本 程 序 审题 → 立意 → 选材 布局 → 表达 → 修改 一、学 会 审 题 作文阅卷第二眼看的是文章内容是否与题 目要求相符。阅卷老师看一篇文章，先看文章 的审题是否准确、立意是否准确鲜明、角度的 切入是否得当。若审题错误、立意不明、角度 失当等，即平时所说的“离题”，即使语言再 有文采，也是“英雄无用武之地”。 考场作文审题总原则 作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅 卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数 量，由于时间紧，任务重，阅卷老师不可能对每 一篇文章都字斟句酌、细细品味，通过反复阅读 来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含 蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的 做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰 地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的 位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好 让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较 为深刻的印象。 命题作文审题具体方法： 1 、重点分析“ 题眼 ”。 2 、注意 副词 隐含的信息与要求。 3 、明确 写作对象和范围 。 4 、要完全理解 比喻意义 。 5 、把握文字较长或句式复杂的题目的 内在关 系。 6 、从题目中审出 详略安排 的要求。 7 、审清具体的 写作要求 。 ? ? ? ? ? 一、重点分析“ 题眼 ”。 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点 或表现感情色彩的词语。 词语文题，这个词本身就是“题眼”。如：味 道。这类词语文题我们可以采取补充法，什么 的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味， 妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿 的芬芳，浩瀚书海的心香等等 短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题 眼”。如： 默默地 注视。 句子文题 ，句子的动词往往是“题眼”。如： 经历 了，我才 懂得 。 ? 二、注意 副词 隐含的信息与要求。 ? “最”、“也”、“还”、 ? “再”、“更”、“其实”“原来” ? （静安）爱 原来 是片海洋 ? 三、明确写作 对象 和 范围 。 ? 经历了，我才懂得 ? 找准 对象 ——我 ? 明确 范围 ——写我所经历的有意义的事 ? 四、要完全理解 比喻意义 。 ? 例： 学海拾贝 ? （ 1 ）揭示题目中“贝”的 比喻义 ───象征着知 识或获得的经验与能力 ? （ 2 ）注意文题中“海”和“贝”的内在关系 ? （ 3 ）文题重点是“拾”，要弄清三个问题： ? ① 谁拾到了贝 ？——我 ? ② 拾到了哪些贝 ？——如耐心、信心、智慧、坚 韧等等 ? ③ 怎样拾到贝的 ？——自己的探索或他人的引导 ? “拾”是一个过程，要写出“如何拾贝”这样一 个过程。 ? 五、把握文字较长或句式复杂的题目的内 在 关系 。 ? 如： ? 触动 我 心灵 的那一幕 学 海 拾 贝 6 、 从题目中审出 详略安排 的要求。 如：学海拾贝 详：拾贝的过程 7 、审清具体的写作要求 一般作文试题都有具体的写作要求，如字 数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、 人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要 一一审清，不可麻痹大意。 命题作文的种类： 一、直观类命题 如《我的同桌变了》 1 、《放心吧，有我们在》 二、抽象类命题 2 、《苦战》 3 、《我想唱首歌》 4 、《一道风景线》 三、材料类命题 5 、《心中的彩虹》 一、直观类命题 《 我 的 同 桌 变 了 》 选材范围 写作内容 之后是怎样 的（详写） 之前是怎样 的（略写） “变”的意义 《 一 次 不 同 寻 常 的 考 试 》 叙事数量 选材范围 表层： 学科测验 写作内容 深层： 人品考验 二、抽象类命题 应对抽象的作文题目 1 、审清题目中的每一个字（基础） 2 、采用提问法，对题目中的关键字提问， 从而确定写作内容及选材范围。 3 、挖掘题目中关键字的深层含义 二、抽象类命题 《 苦 战 》 选材范围 辛苦、痛苦 写作内容 挣扎、对抗 谁？战什么？战的程度？战的结果？ 二、抽象类命题 《 放 心 吧 ，有 我 们 在 》 写作内容 1 、让谁放心？ 2 、放心些什么？ 选材范围 1 、“我们”是群体 2 、因为“我们”的什 么而放心？ 二、抽象类命题 《 我 想 唱 首 歌 》 选材范围 写作内容 1 、我为谁唱首歌（选材范围） 2 、我想唱首什么歌（写作内容） 3 、我为什么想唱首歌（写作内容） 二、抽象类命题 《 一 道 风 景 线 》 叙事数量 写作内容 1 、 自然风光（表层） 画 面 2 、社会现象 3 、 活动场面 （深层） 选材范围 二、抽象类命题 《 心 中 的 彩 虹 》 选材范围 写作内容 美好的事物 三、材料类命题 应对材料类命题作文 1 、审清题目中的每一个字（基础