美丽校园工程建设观摩会暨跟岗进修交会心得体会.docVIP

美丽校园工程建设观摩会暨跟岗进修交会心得体会.doc

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美丽校园工程建设观摩会暨跟岗进修交会心得体会 美丽校园工程建设观摩会暨跟岗进修交会心得体会 PAGE / NUMPAGES 美丽校园工程建设观摩会暨跟岗进修交会心得体会 《漂亮校园工程建设观摩会暨跟岗 学习交流会》心得领会 孟寺镇贾家学区小学 郭立英 《漂亮校园工程建设观摩会暨跟岗学习交会》心得领会 孟寺镇贾家学区小学 郭立英 2015 年 1 月 10 日上午,我有幸参加了在实验小学阶梯教室举办 “临邑县漂亮校园工程建设观摩会暨跟岗学习交会 ” ,会议由教育局长董培让亲身主持,有四项内容:一,由实验小学教师代表介绍本校 “漂亮校园工程建设 ”方面的详细做法和获得的成就和经验。二,由去杭州学习的四个校长代表分别谈自己的学习领会和本校下一步的打算。三,由董局长作总结发言。四、观光实验小学校园文化环境和社团成就。 此次会议不单使我宽阔了眼界,明确了自己的责任和使命。让我深深领会到:学校要生 存、要发展,应从以下几个方面去增强自己的建设。 一、 要勤学善思,正直民风 学校是学习的地方,校长是组织、指挥学习的人,自己的学习问题显得尤其突出。一 名好校长,要活到老,学到老。我以为当校长的过程,就是不停学习知识和更新观点的过程,就是不停将所学到的知识运用于实践的过程。一是带着工作中的问题去学习,即有的放矢;同时,把所学的新知识运用到指导工作中去,即学致使用。把有的放矢和学致使用联合起来,就能形成良性循环,提升学习的效益和工作的水平。二是要环绕办大事、思虑大问题去学习,不可以漫天撒网,均匀使劲,拣了芝麻,丢了西瓜。校长的学习,最重要的内容应当是培育自己驾御复杂场面的大智大德,提升自己剖析和解决斗略性、全局性、前瞻性问题的能力,这样才能凡事站得高,看得远,想得深,抓得准。 二、要勤政勤政,洁身自爱。 校长办理问题要坚决、实时,要做到这一点,第一要全方向地认识状况,不可以道听途 说,不可以偏信。这就要求校长要勤政。不勤政,是不行能掌握全面状况的。一旦决议失误,或因决议失误,而朝令夕改,也会降低威望。再者,经过勤政,校长能够实时发现很多问题, 掌握第一手状况,就能实时部署,迅速解决。毛主席讲的 “ 没有检查就没有发言权 ”就是这个道理。 清廉自律是每一个干部、员工最基本的行为,是每一位干部、员工行为的准绳。党向来教育我们要恪守纪律,严格自律,常常向大家敲警钟。我们假如不清廉自律,就会使党在民众的形象遇到歪曲和损坏,并且会使当国家和人民的利益遇到伤害。有些人并不是学问不高,能力不强,就是由于未做能清廉自律,最后走向犯法。所以,我们必定要建立正确的人生观、价值观,切记一心一意为人民服务的主旨, 1 自重、自律、自醒,清除非份之想,常怀律己之心,一直保持共产党人的浩然正气。我们要 鼎力弘扬我们民族固有的清正清廉的传统美德,倡导清廉自律,秉公做事,不徇私交,不谋 私利清白做人。 三、 要公正公正 、校长个人的人品涵养是前提。校长的能力有多大,教员工心中明镜似的,所以校长 不要怕被 “揭短 ”。认可自己的缺点,不单不会丧失自己的威望,相反教员工会以为你客观。假如看到谁对自己的发展有帮助,就全力包庇。却不知,包庇了个他人,失掉了多半人。校长要有正确的名利观。当一个好校长,就应建立正确的名利观。校长不可以与教员工争利夺名,校长见名利应让。以前有一位专家对我们讲: “你让出的是名,回报你的是心。 ” 2、成立一套卓有成效的管理体制是法宝。以制度管人、管事,才能表现公正、公正。 事实上每个学校都有一套好的管理体系,问题是有的校长是把自己置于制度的管理以外,这 个制度是 “我 ”制定的,是为 “我” 服务的。这样自然要不得,也会给自己带来很多麻烦。 假如校长把学校的制度当作是教员工共同的财产,谁违犯就按制度做事,人人都能够充任 “法官 ”,校长就实现了 “依法治校 ”,校长要办理好 “管 ”与“ 不论 ” 的关系,在很多问 题上能够放权到基层,不直接参与,分层管理,各司其职的同时,也就为自己推辞了很多麻 烦和纠葛。 四、 要品学兼优 、当一个好校长,一定先当好一个好老师。一个校长不会教书,或许教课水平不高,教课能力不强,怎能去管理教课、指导教课?威望又从何谈起?我们看到,好多校长是从教师中成长起来的,他们都有比较过硬的专业知识基础,可是走上领导岗位后,有些同志忙于管理工作,而荒弃了专业,这是很惋惜的。应当说,校长假如想提升自己的专业水平,时机应当好多。各样教研会、公然课,校长不要借工作忙而推却。 2、当一好校长,一定有过硬的领导才能。校长一定拥有较高的哲学水平,拥有较强的 剖析问题、解决问题的能力。看人、看事要准,要一针见血,要任人唯贤,用人之长。不论 是多么复杂的事情,校长要有抓住实质、纲要挈领的功夫。校长还要有较强的政策水平,不 能犯政策性、方向性的错误,所制定

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