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叶澜版教育学笔记 叶澜版教育学笔记 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE25 叶澜版教育学笔记 PAGE . 叶澜教育学原理笔记 第一章 绪 论 [教学目的要求] 由教育学是一门怎样的科学？为什么要学习教育学？怎样学好教育学？三个问题贯穿绪论。 通过本章教学， 使学生掌握教育、学校教育的概念；教育学的研究对象；教育学的产生与开展概况；学习研究教育学的意 义和方法。从而对本课程有个系统的认识。 1、教育、学校教育的概念。 2、教育的外部规律与内部规律。〔难点〕 3、教育学的开展阶段及代表人物、代表作。 一、教育学的研究对象〔什么是教育学？〕 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。由于教育是培养人的社会活动，因此也可以说，教育 学是一门研究如何按照一定社会的要求来培养人的一门科学。 〔一〕什么是教育？ 广义：泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。包括学校教育，家庭教育， 社会教育。〔举例〕 狭义：指学校教育。是教育者根据一定的社会〔阶级〕的要求，对受教育者所进行的一种有目的、 有方案、 有组织地传授知识技能，培养道德品质，开展智力体力，把受教育者培养成为一定社会〔阶级〕效劳的人 的社会活动。 〔二〕教育现象 教育现象包括宏观、中观、微观的教育现象。 〔三〕教育规律 两大规律：①教育与社会的关系，其中最主要的是教育与生产力，教育与政治，教育与 文化相互制约的规律。 ②教育与青少年身心开展的关系及其相互相互制约的规律。 我们学习的?教育学?属于普通教育学。以中小学教育为研究对象。 二、?教育学?的产生和开展 产生的原因：是社会开展到一定历史阶段的产物，是在社会生产和生活对教育日益需求的情况下产生的， 也是教育实践经验长期丰富和积累的结果。 开展阶段：有不同划分法，我们分四阶段： 〔一〕萌芽阶段 封建社会之前，没有独立的教育学，只有教育思想同哲学、政治、伦理学等混杂在一起。如?论语?、 ?孟 子?、?荀子?等既是哲学、伦理学著作，又包含了许多教育思想。 中国古代的?学记?为世界上第一部论述教育的专著，反映了二千多年前我国的教育思想已到达一定的水 平。 〔二〕独立形态的教育学阶段 从欧洲文艺复兴开始，教育学从哲学中分化出来，逐渐形成独立学科。 为什么在这个时候能形成独立学科？ 17世纪欧洲资本主义上升，生产力发生巨大变化，政治经济的开展对教育及教育理论提出了新的要求；②教育实践的开展和教育经验的丰富，如普及义务教育的实施、班级授课制的出现等。③与教育学有关的哲学、心理学、解剖学等学科的开展促进了教育思想教育理论完善。 . . 标志：一般认为，开始于夸美纽斯〔捷克〕的?大教学论?〔 1632年〕，他的教育理论为资产阶级教育学 奠定了根底，是西方资产阶级第一部教育学。 19世纪初的赫尔巴特〔德国〕的?普通教育学?〔 1806年〕，在伦理学和心理学的根底上建立起更为严密 科学的教育学。 〔三〕 马克思主义教育学的创立阶段 教育学真正成为一门独立的科学，是在马克思主义产生以后，在马克思主义哲学根底上建立起来的。 马克思、恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育学的研究提供了科学的方法论，他们第一次科 学地论证了教育的本质，教育与政治、经济的关系。人的全面开展，教育与生产劳动相结合等教育理论的 根本问题，为科学社会主义教育学的产生和开展奠定了理论根底。 年代，苏联凯洛夫主编的?教育学?——第一部社会主义教育学。〔简介〕△我国教育学的开展情况简介。 〔四〕当代教育学的新开展 随着现代科学技术和教育实践的开展，教育学已成为一个庞大的教育科学体系。 教育史学 教育哲学 教育社会学 根底科学： 教育根本原理 局部交叉学科 教育文化学 教育人类学 教育生态学 比拟教育学 教 教育测量学 工具学科 育 教育统计学 技术学科 教育工程学 科 方法学科 教育技术学 教育评价学 . . 学 学前教育学 初等教育学 各层次应用学科 中等教育学 高等教育学 应用科学 成人教育学 教学法 课程论 各类型应用学科 教育管理学 教育法学 教育政策学 教育学的开展趋势：①②③〔见书 P11—13〕 三、 教育学的指导思想和理论根底 指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 理论根底：马克思主义哲学、心理学、新三论等 四、 学习教育学的意义和要求： 意义：〔为什么要学习教育学？〕 为了掌握教育规律，指导教育实践，提高教育质量。 1、学习教育学，能提高我们搞好教育工作的自觉性，树立正确的教育观，稳固专业思想。 2、学习教育 学，可以帮助我们掌握教育规律，指导实践，提高质量。 3、学习教育学，能更好地指导教育科研。 要求：〔如何学好教育学？〕 1、学习教育理论与参加教学实践相结合； 2、课堂听课与自学讨论相结合； 3、继承我国优