（公开课教案）《故都的秋》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《故都的秋》教案 本堂目标： 1、我要整体感知课文，抓住“特别”二字，体会作者对故都的深深的眷恋之情。 2、我要能够学以致用情景交融的写法，体会文中 “物”“我” 完美的结合。 本堂重难点： 体会作者寄寓在文中的独特感情 本堂内容： 导入： 秋是一个耐人寻味的季节，它以独特的魅力吸引了一代代骚客文人，从而留下了不朽的诗篇。人的经历和心境不同，对秋的感受也不同。既有“悲哉，秋之为气也”的感伤，又有“我言秋日胜春朝”的昂扬，还有“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快。今天我们来品味一下郁达夫笔下的“故都的秋”是什么味道。 文本研读： 一、寻找文眼，品情感 1、找 明确：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 2、析 学生自读，思考：从这句话中，读出了什么信息？ 明确：a、故都的秋的三个特点：清、静、悲凉。 ????? b、”可是啊”，多了一份感慨，多了一份浓情。 ????? c、3个“特别地”强化了一种与众不同，情有独钟。 小结：故都的秋到底“特别”在哪里？郁达夫为何将“特别”的爱给了故都“特别”的秋？我们先来看看集中写景段落：3—11段。 二、改动分析，品意境 我们首先品读第3段。 1、改 老师讲第3段进行了特别地的改写，同学们任选一处品析改动前后的特别之处。 注：括号内是原文。 （ppt）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，坐在院子里，（1、向院子一坐,）你也能看到蓝色的天，（2、你也能看得到很高很高的碧绿的天色，）飞过的鸽子（3、听得到青天下驯鸽的飞声。）你还能看见透过槐树射下来的日光。（4、从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，）也会注意到墙壁上像喇叭似的牵牛花。（5、或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。）如果你仔细观察，你还会注意到牵牛花下长着秋草，使作陪衬。(6、最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ) 老师示范品析、“一坐”PK“坐在院子里”，更显闲适、轻松。 明确： “很高很高碧绿的天色“PK“蓝色的天”,体现出天空的高远和宁静。 ?“听见驯鸽的飞声”PK“飞过的鸽子”，以动衬静，更衬出院落的安静。 牵牛花的色彩，选择冷色调。给人以清新悲凉得感觉。 3、 比 我们来看同样是写北方的大都市，老舍对于色彩的欣赏市如何的？ “济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿……终年在哪儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。”（老舍《济南的秋》） 明确：老舍的欣赏偏重于鲜艳。相比一下，郁达夫追求色彩特别淡，这样才能照应文言，营造出一个“清、静、悲凉”的秋天。 三、知人论世，明手法 故都北京的秋天，有香山上明艳的红叶，故宫、颐和园也一定热闹非凡，作者为何避而不写？（ppt补充） 1、郁达夫，3岁丧父，曾留学日本10年，因国家落后，饱尝歧视与孤独，性格敏感忧郁。 2、小儿龙儿多年前患脑膜炎夭折。 3、二三十年代的中国，社会动荡，白色恐怖，日寇进犯。 郁达夫用自己的生命体验，写出了故都“特别”的秋景，秋情。一切景物都是郁达夫根据自己的情感需要而筛选，每一样景物都融入了郁达夫的感情，这样的手法叫做“情景交融”。 学以致用，当堂练习品读4-7段，运用“情景交融”的手法，赏析景中（ppt补充） 1、此时日寇进犯距北平仅仅50公里的密云，有着辉煌盛世的北平岌岌可危。 2、龙儿正夭折于北平。 3、由于白色恐怖的威胁，郁达夫从上海到杭州，到青岛，跌沛流离到北平。 明确：落蕊，凋零之感，无色无味。 ?????????? 扫帚的细纹，细腻，清闲，落寞。 ????????? 秋蝉，衰弱的残声，悲凉之声 ????????? 天可真凉的“凉”，淡淡的悲凉。 本堂小结： 过去和现在，小家和大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，而此时他不能像鲁迅那样“横眉冷对千夫指”；也做不到陶渊明那样“结庐在人境，而无车马喧”，而只能在故都的秋色中去寻找一个属于自己的精神家园。所以说，与其说“清、静、悲凉”是故都的秋境，不如说清、静、悲凉”是郁达夫的心境。 作业：（任选一个） 1、仿写句子：（主题、仿写） 故都的秋是一首诗,深沉而含蓄； 故都的秋是一幅画,（美丽而落寞）；?孤独的秋是一支歌,（忧伤而苍凉）； 孤独的秋是一杯茶,（苦涩而清醇）. 2、选取《故都的秋》中你喜欢的某一处场景进行