（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》 第1课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 我的伯父鲁迅先生 　本文是鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章。周晔亲身感受到伯父的关心和爱护,亲眼看到伯父无微不至地关心劳苦大众,热爱劳动人民,勇敢地与反动势力做斗争。这些都深深地感动着作者,所以本文既是作者的真情表白,又表达了作者对伯父的深切怀念之情。 　全文脉络清晰,叙事清楚。第一段是写“果”——鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是写“因”——鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中,始终贯串着“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 　选编这篇课文的主要意图是:一是让学生感受鲁迅先生的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生理解含义深刻的句子的能力。 1.学习本课的生字新词。 2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。 3.有感情地朗读课文,结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。 4.培养学生理解含义深刻的句子的能力。 　【重点】 　学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 　【难点】 　 有感情地朗读课文,结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。 1.课前,可要求学生搜集有关鲁迅的资料,如,鲁迅逝世前后的一些情况介绍,当时的社会背景,别人写的有关鲁迅的文章,鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 2.初读课文时,可先让学生通过默读课文,了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为独立的一部分),给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题,可让学生先说说每一部分的段意,再告诉学生,小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。可以用自己的话概括,也可以从课文中摘录词句做小标题。最好让每一个学生都试着列小标题,通过交流,从中选出最好的。 3.理解课文时,教师可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句,然后解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?这样就调整了阅读的顺序:大致了解第一部分主要内容后,直接学习下文。 4.要通过关键词、关键句的揣摩,引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。在指导学生理解含义深刻的句子时,可先让学生自己尝试理解,然后在小组里交流,最后班上交流,老师再就疑难给予指导,在此过程中培养学生联系上下文或结合时代背景,理解含义深刻的句子的能力。 5.本课适合于有感情地朗读。第一部分饱含丰富的感情,要注意体会;第三部分对话多,可进行分角色朗读,读出不同的语气。要注意通过指导朗读,帮助学生加深理解。 　【教师准备】 PPT课件。 　【学生准备】 　熟读课文,搜集鲁迅先生的有关资料。 2课时 第课时 1.学习生字新词。 2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。 3.通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。 4.通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。 　【重点】 　学习生字新词,熟读课文,整体感知课文内容。 　【难点】 　独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。 方法一 　鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅先生的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗? [设计意图]谈话简洁明了,开门见山,直接把学生带入主题,把确立目标的权利交给了学生,体现了以生为本的教学理念。 方法二 1.告别了鲁迅儿时的挚友闰土,今天我们来认识一下侄女眼中的鲁迅——板书课题:我的伯父鲁迅先生。 2.介绍作者。 　作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。 3.看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”? 　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。 　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之具有既是对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。 [设计意图]通过和学生面对面的交流,激起了学生的积极性,激发了学生学习课文内容的兴趣和欲望。 方法三 1.同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。(PPT出示鲁迅形象图片)上一节课我们学习了鲁迅先生写的文章,这一节课我们来学习别人眼中的鲁