（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《第八单元 口语交际•习作八 》第1课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际·习作八 　本次口语交际和习作的内容主要是引导学生链接生活中的艺术形式,畅谈自己对某种艺术形式的感悟。学生通过对“生活中的艺术”的交流,提高学生感受生活、畅谈生活、热爱生活的情趣,并在交流中训练学生的表达能力,提高学生的语言综合素养。 1.训练学生口头和书面表达能力。从生活入手,要求学生能自由表达自己熟悉的一种艺术形式,能言之有物,重点突出,条理清楚。 2.探索表达自己感受的一些方法,并在习作中能正确运用这些方法。 3.在内容的再现、课外学习语文方法的交流中培养学生的交际能力。 　【重点】 　培养学生热爱艺术的情操,培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 　【难点】 　将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 　口语交际 1.做好充分的准备,让学生有说话的材料。单元导读后,即可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。 2.创设氛围,激发交流欲望。如,张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,产生说的欲望。在此基础上,教师适时导入本次话题。 3.联系生活,创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和搜集的资料,引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分成三组:艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。说话形式不拘一格,或同桌,或小组,或班级,组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。 4.在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,要求学生以小组的形式参与比赛,促进学生再度合作、交流。教师可提出一定的要求:如,清楚、明白,最好能用上课内外积累的好词好句。其余学生要认真倾听,听后交流自己感受最深的地方。 　习作 1.课前准备。让学生带一张自己学艺或参加艺术欣赏活动的照片,也可以带一件自己喜欢的艺术品,使学生获得丰富的感性素材,便于开展合作交流。 2.画面引入。课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广。这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 3.上台介绍。教师可先请1~2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调,可举学生说话中的语句或本组教材中的例子,说明在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。 4.小组交流。教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等,组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 5.指导选材。教师要引导学生注意与口语交际内容的联系,帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感,如,回顾学校“六一”文艺会演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。 6.学生撰写习作,教师巡回指导。 7.修改习作。教师要引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修枝剪叶”甚至重起炉灶。 8.赏析评改。学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示、点评。 　【教师准备】 PPT课件、几件艺术品。 3课时 第课时 　 口语交际:身边的艺术 1.能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式,介绍一件艺术品,能用语言表达自己跟艺术有关的故事。 2.培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活,懂得生活艺术的魅力。 3.在活动过程中,让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。 　【重点】 　培养学生口头表达、倾听的能力。 　【难点】 　留心观察生活,懂得生活艺术的魅力。 　师播放课件(“身边的艺术”几个大字跳出画面,吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、剪纸、雕刻等不同的艺术形式依次表现出来。)(生看完动态课件学习。) 　师:刚才的画面中展示了哪几种艺术形式?(学生回答。) 　师:的确,生活处处皆艺术,只要你有心,你会发现它无时无刻不存在于你的身边。我们也经常接触到它,你也一定有着自己熟悉的艺术形式,愿意讲出来和大家一起分享你享受艺术的快乐吗? [设计意图]通过再现可观可感的真实艺术形式,调动学生的多种感官,激发学生的兴趣。让学生具体地感受艺术,理解“艺术”这个名词。这样做也能够迅速启发学生的思维,搜索记忆中熟知的艺术形式,