（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《青山不老》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 青山不老 　课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野农夫,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。 　文章层次井然,内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻,来衬托改造山林的艰难困苦;通过老人生活条件的简陋艰辛,突出老人植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老人的陪同参观,展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文,点出文章的中心。 　课文语言简练、生动,借助比喻、拟人等手法,将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致,同时展示的还有老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,也从一个侧面表明了老人的勇敢和所创造的巨大生态价值。 　选编这篇课文的主要意图:一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心,以及为此付出的巨大努力,拓宽学生的认识角度;二是引导学生独立阅读课文,了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。 1.认识“虐、踞、淤”等生字,理解“肆虐、归宿、风雨同舟、山川共存、日月同辉”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。 3.领悟老人对青山的一片深情。 　【重点】 　感悟老人对家乡的情感和伟大的精神,深化与作者的思想感情的沟通和认同。 　【难点】 　理解“青山是不会老的”的深刻含义。 1.课前可引导学生了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况,使学生有初步的感性认识。老师也可以事先准备一些有关资料,包括音像、数据等,以充实课文内容,加深学生的感受。 2.导入新课时,可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料,引导学生畅谈感受,懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓;在此基础上引导学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后读通课文,自学生字新词,了解文章内容。 3.可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。如,先重点引导学生体会“老人创造了怎样的奇迹”,通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径,使学生认识到老人通过15年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下,转入对奇迹背后故事的探究:“老人是在什么样的情况下创造奇迹的?”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面,引导学生朗读感悟、想象理解,使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣,老人才坚定了改造的决心;尽管老人生活条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,但他依然不懈地努力进行改造,造福大家。通过老师的引领,使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老人以及其他山林改造者的敬佩,以此来深化理解课文。 4.课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句,要引导学生联系上下文,理解作者的感悟和这句话的含义,点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料,或联系生活实际,更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。 5.本文语言生动优美,现实与过去互相比照,叙述与描写相互辉映,适合学生朗读。教学时,要通过多种形式的有感情的朗读,让学生感受语言文字的魅力,感悟植树造林的重要意义。 　【教师准备】 　教学PPT课件、课文朗读磁带、晋西北地区土地沙化的课件资料或相关图片资料。 　【学生准备】 　读熟课文,完成课前预习作业。 1课时 方法一 1.(PPT播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料或出示相关图片资料,引导学生畅谈感受)你看到了什么?想到了什么? 2.谈话:在上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始植树造林,在土地上创造了一个青山不老的奇迹。 3.板书课题:青山不老。 4.生齐读课题。 [设计意图]通过看图或阅读其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。 方法二 1.播放歌曲《青山不老》。 2.板书课题,生齐读课题。 3.阅读学习提示,交流学习方法。 [设计意图]自读课文的学习,就是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践。作为六年级的学生,已经掌握了一定的品读方法,通过交流学习方法,让学生更加清楚明确,同时也为学生接下来的学习做好铺垫。 方法三 　师:同学们,《这