（公开课教学设计）三年级上册语文《蜜蜂》（第一课时）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 14蜜蜂 【教学目标】 1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。 2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学重难点】 1.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 2.积累文中的语言。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究一下可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本领。 2.板书课题 14蜜蜂 3.对于蜜蜂，你知道些什么？（交流分享资料） 4.介绍作者。 媒体出示： 法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写下了《昆虫记》这部昆虫学巨作。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。 说明：本环节意在激发学生的学习兴趣,不仅对法布尔这个人物有初步认识，还了解了《昆虫记》这部巨作。为学生提供了课外阅读的材料。 二、初读课文 1.蜜蜂有什么特殊本领，法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的？打开书本，根据自学要求学习课文。媒体出示 自学要求： （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。 （2）自由读课文，难读的地方多读几遍；不懂的地方做上记号。 2.学生自学，教师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）媒体出示字词 试 (shì) 验(yàn) 证 (zhèng) 阻(zǔ) 测 (cè) 括 (kuò) 误 (wù) 途(tú) 陌 (mò) 超(chāo) 几乎（jī）尽力（jìn）　纳闷（mèn） 几个(jǐ) 尽管（jǐn）　闷热（mēn） 开火车等方式检查生字新词的认读情况。 交流识记生字的好方法。 （2）媒体出示句子 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” （ 重点指导三个带有多音字的句子） 4.指名多形式地朗读课文，激发学生朗读兴趣。 5.思考课文讲了一件什么事？并完成填空。 法布尔听说（ ），做了一个（ ）的试验，结果证明（ ）。 师：法布尔做了一个测试蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。 说明：从整体入手，来利用填空练习感知课文内容，帮助学生初步了解课文内容，训练学生的概括能力。 三、研读课文 1.学习第一节，了解实验目的。 法布尔为什么要做这个试验？（他要验证“听说” 的事,决定亲自试验一下。） 板书：无论……总是 用“无论……总是”说话。 （2） 从“听说”这个词可以体会到什么？ ·听说的就不一定真实可靠。 ·从中体现了法布尔不轻信盲从的求实的科学态度。 2.初步了解法布尔的实验过程。 指名分句读第二节，简单说说试验的步骤。 （2） 根据学生回答板书： 捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 （3）讨论：这四项工作中，能不能少了其中任意一项？ 学生交流：捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫女儿等在蜂房旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间。 （4）教师引读第二节 你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说试验的步骤吗?再说给你的同桌听。 小结：这些试验的环节少一个都不行，，可见法布尔在试验前考虑十分周密，做事非常严谨 。 四、复习巩固 1. 复习字词，会准确朗读。 媒体出示： 无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能 2．指导书写： 左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律。（形声字，左形右声，左窄右宽。） “途、超“都是半包围结构，注意“捺”这一比划的指导。 五、拓展作业 1．抄写生字词语 2．区别“试验”与“实验”有什么不同。 3.查阅资料，多方面了解蜜蜂的知识。 【板书设计】 14蜜蜂 听说 无论……总是…… （不盲目轻信） 捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂（考虑周密，做事严谨）