（公开课教学设计）三年级上册语文《给予树》（第二课时）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 31 给予树 【教学目标】 1.能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。 2.学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3.通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。 【教学重难点】 1．正确、流利地朗读课文。 2.通过金吉娅的所作所为，通过她的语言，感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 1.复习巩固生字词。 给予 圣诞节 甜蜜 宽裕 分享 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁爱 同情 体贴 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 2.上节课我们通过了解妈妈心情变化，初步感知了课文。你还记得有哪些心情变化吗？ 交流并板书：担心 生气 激动 说明：通过复习词语、了解课文的主要内容，帮助学生快速进入课文学习。 二、研读课文 1.从语言感受人物。 （1）金吉娅拿着这二十美元到底做了什么，让妈妈有着这么明显的情绪上的变化？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。指名读金吉亚说的话。 （2） 读完讨论交流： 平常的圣诞树上都挂满礼物，可金吉娅看到的却是一棵给予树。金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中一个小女孩写的卡片，卡片上写着什么呢？ 媒体出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 这句话中的哪个词引起了你的关注。什么叫一直盼望。 媒体出示： 漫漫长夜，翻来覆去，久久不能入睡，她盼望 。 清晨，一觉醒来，望着空荡荡的屋子，她盼望 。 白天，当其他孩子把玩着自己心爱的玩具时，她盼望 。 夜幕降临，当孤独紧紧地包围着她，她盼望 。 师：从梦中到现实，从清晨到傍晚，小女孩早就想拥有一个洋娃娃；天天想，夜夜想，月月想，年年想呀， 生读：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 拥有一个穿着裙子的洋娃娃就是她现在最大的愿望。 （3）金吉娅看到小女孩的愿望，她想：（ ），可是：（ ）。但金吉娅在家人和小女孩的选择中最终倾向了（ ）因为她想到了一句话，并在后来告诉了自己的母亲。哪一句？ 媒体出示：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 是呀，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了。 媒体出示： 我们有穿着裙子的洋娃娃，可小女孩没有。 我们有（ ），可小女孩没有 …… 一句话，小女孩什么也没有。 多么善良的金吉娅呀！多么（ ）的金吉娅呀！ （善良、仁爱、同情、体贴） 于是，她取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 （4）听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？ （5）从金吉娅的做法里，你感受到了什么？ （金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，给她买了洋娃娃，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。） 引读： 师：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了 生：小女孩的感谢，妈妈的拥抱…… 师：给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是 生：善良、仁爱、同情、体贴…… （6）指导朗读最后一小节。 媒体出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 2、让我们回到书中，再读金吉娅的话，你对金吉娅有哪些新的认识？ 师总结：是呀，从字里行间我们真真切切的感受到了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，所以妈妈说：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 说明：本环节体现多种形式解读文本，抓住句子中的关键词语，从金吉娅的话中入手，感受她的善良、仁爱、同情和体贴。 三、复习巩固 1.整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？ （1）妈妈给予每个孩子二十美元。——母子之爱 （2）孩子们给予对方圣诞礼物。——手足之爱 这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在