初中语文_安塞腰鼓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教材分析】 ?《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元第二篇课文，是刘成章的先生的一篇关于高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识，提高其文化素养，陶冶其情操。 【学情分析】 ?经过一个学期的学习，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，但有些学生的主动性不是太强，对文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以对于像《安塞腰鼓》这么具有想象力的文章，有些同学还把握的不好，这也是文章较难突破的地方。 【 \t /Health/qi/_blank教学目标】?1、朗读课文，感受安塞腰鼓磅礴的气势。 2、品味修辞、标点、词语使用，动静相衬等对表达感情的作用。 3、体会文章对旺盛生命力的歌颂。【教学重点难点】?本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。?【教学方法】?１、多媒体助学?２、诵读导学?【教学步骤】?一、创设情景，导入新课（多媒体展示腰鼓：）１、提问：这是什么？（学生回答） 你知道腰鼓的故乡吗？ 引出《安塞腰鼓》 了解安塞腰鼓： 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。 今天，让我们随着刘成章一起去感受黄土高原上的绝活儿---安塞腰鼓！ 二、学习目标： 1、朗读课文，感受安塞腰鼓磅礴的气势。 2、品味修辞、标点、词语使用，动静相衬等对表达感情的作用。 3、体会文章对旺盛生命力的歌颂。三、 作者简介： 刘成章，陕西延安人。当代诗人、散文家。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 四、检查字词： 旋风（ ）瞳仁（ ） 恬静 ( ) 亢奋（ ）晦暗（ ） 羁绊 烧灼（ ）冗杂（ ）蓦然 戛然而止（ ）磅礴 （ ） 大彻大悟：彻底领悟。 惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 用眼看，用耳听，用心悟安塞腰鼓的表演，给你影响最深的是什么？请用一个词来概括。 听故事，感悟鼓声的感召力是无穷的。 作者在安塞曾听说这样一个故事：一位因失恋而准备寻短见的姑娘，是村里闹灶火的鼓声，点燃了她本已冷却的青春，她毅然擦去最后的泪水，走出心灵的阴影，在鼓声的激励下，最终成为一位颇有名气的企业家。“鼓声有股能劲，鼓槌有股狠劲，腾跳有股虎劲，听了给人鼓劲。”真果有应验啊！ 现在我们用另一种方式---文字走进《安塞腰鼓》，“书读百遍，其义自现”，读书是学习的好方法，但读书是有要求的，要读得准确、生动、有味、好听。听范读，谈感受。 通过听朗读，你感受到了什么？ 壮阔豪放、奇伟磅礴、惊心动魄、声浪震天、激情澎湃、气势逼人、充满生命力量...... 快速读课文，划分文章层次。 赏析“好一个安塞腰鼓” “好一个安塞腰鼓”间隔反复，是层次划分的标志，行文的线索。 具有一咏三叹的音韵美，强烈地抒发了作者的情感。 九、合作探究 （一）组：修辞（排比、比喻、拟人、反复） （二）组：词语使用（反义词、词序、准确） （三）组：标点的使用 （四）组：动静相衬的手法 展示提示： 我赏析（ ）段文字，运用（ ）的手法，有（ ）作用效果，前面我还学过（ ）（类似知识点的例子） 十、文章主题探究： 1、歌颂生命中奔腾的力量。 2、表现冲破束缚的渴望。 3、展现阳刚之美。 4、倡导痛快淋漓的生活。 十一、小结 通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答) 当堂检测 （一）下列画线字