初中语文_初中语文《我的母亲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的母亲》教学设计 教学过程 课前播放《懂你》 一、情感导入 同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。 有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。 今天，我和同学们一起走进大学者胡适去感受一下他对母亲那浓浓的怀念和感激之情。 二、板书课题《我的母亲》 三、出示目标（多媒体出示，学生齐读） 1.?知识与能力：概括事件，知道具体事件对表现人物性格和品质的作用。 ? 2.?过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，品味语言，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 3.?情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。 学习重难点： 目标2 四、自主学习 1、我来读，你来写 检查上节课重点字词 野蛮 文绉绉 眼翳 摹写 宽恕 责罚 绰号 2、看故事，进情境 （1）课文写了母亲哪几件事情，试着一一列出。 （2）请用一句话概括母亲的形象特点。 五、合作探究 探究一： 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论： 1、童年是美好的，作者的童年如何呢? 明确：不曾养成活泼游戏的习惯; 文绉绉的 ;大人们鼓励我装成先生的样子 ;除了一 次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐; 喜欢看书 ;只学得了读书、写字; 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展 (作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢?让学生童年的趣事) 2、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢? 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历 探究二： 1、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 2、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? 明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人感谢母亲 探究三： 透过文本，我们不仅为胡适母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间对母亲的怀念、感激之情所感染。请找出这样的句子，说说你是怎样体会到的? 明确： 文章在平淡的语言下，多了一份感情这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果 本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字而是仗凭它的平实，平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分。 回忆母亲，感悟真情 学了本课也许你已经体悟的母爱的平凡厚重，也许是以前，也许就是是现在，你已经在心里默默地许下了对母亲孝的承诺。请用一两句话表述出来，表达你对母亲的感恩之情。 六： 心语一束： 胡适曾万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕生的劬劳未能丝毫分任，生死永决乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！ 板书设计