（公开课设计）一年级下册语文《老树的故事4》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《老树的故事》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。 2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。 3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。 教学重点： 1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。 2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。 教学难点： 感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，谈话激趣。 1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片：老树爷爷）啊，老树爷爷，快打个招呼吧！ 2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？ 3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧。（出示课题）齐读课题两遍。 4、出示学习目标，（幻灯片）学生齐读。 二、初读课文。 1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？ 生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。 我会查字典。 可以根据上下文猜字，再请教同学或老师。 2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。 3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪儿） 4、齐读。（两遍）男女生赛读。 过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？ 三、自主学习，快乐识字。 （一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片） “老树 一百岁 谈话 礼服 音乐 告诉 童话 音乐 告诉 安家。” 1、齐读词语。（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）（幻灯片） 2、同桌互读。（或看书或看大屏幕） 3、再指名读 4、小老师带读。 5、男女生赛读。 （二）出示本课生字，（幻灯片）让学生自己观察它们在田字格中的位置，通过交流其读音，结构，组词。交流识字方法，加深学生记忆。老师重点指导“老”“百”“安”“诉”的写法。 1、规范写“老”字第3笔横要写在横中线上。 2、安”的宝盖头要写得小一些，最后一笔横要长。并自己说说“安”在田字格中的位置。 3、“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。 四、熟读感知。 过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！ 1、标出诗歌有几个小节。 2、找出文中的小朋友向老树提出的问题？ 五、指导书写生字。 请同学们观察本课要求写的字，认真练写，师巡视指导。 第二课时 一、复习导入。 1、做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。 2、指名朗读课文。 二、专项训练。 正确流利地朗读课文，读中感悟，交流释疑。 （一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。 1、第一小节。（幻灯片） 生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。 师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？ 生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。 师：那你也像他一样地读一读，好吗？ 生：我从“一百岁”…… 师：老师发现这一节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？ 生：声音要翘起来。 师：很棒！要翘起来就是要上扬的意思。听老师读一遍。小朋友们一起来问问老树爷爷。（齐读） 生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁） 2、第二小节。（幻灯片） 师：“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？ 生：“安过家”就是在那里住过的意思。 生：“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？ 师：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读） 想象：假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？（幻灯片） 生自由回答。 3、第三小节。（幻灯片） 生：我知道“礼服”是什么样的 生：我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。“床前明月光……” 生：我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。 师：小朋友们的想像真丰富！我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读） 4、你还有什么问题要问老树爷爷吗？（幻灯片） 5、第四小节。（幻灯片） 师：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读） 生自由读，看谁读得好。生齐读，鼓励学生将