行程问题教案一.pdfVIP

行程问题（一）教案 教学目的 1．使学生理解“同时出发”、“相向（对）而行”等词语的含义， 理解在一定的时间内， 相向而行的两物体之间距离的变化情况， 掌握 已知两个物体运行的速度和相遇时间求路程的应用题的数量关系， 并 会解答类似的应用题． 2．培养学生的分析能力、思维能力和解决实际问题的能力． 教学过程 一、复习准备 1．口答下面的问题． （1）小华每分钟走 60 米， 2 分钟、 3 分钟各走了多少米？ （2）小李每分钟走 70 米， 2 分钟、 3 分钟各走了多少米？ 2．“小华每分钟走 60 米”和“小李每分钟走 70 米”叫什么？（速 度）“ 2 分钟”和“ 3 分钟”呢？（时间）要求的问题是什么？（路 程）谁来说说速度、时间和路程之间的数量关系． （速度×时间＝路 程） 学生讨论后，讨论结果：定出一点，表示是张华的家，然后在张华家 390 米处的另一端定出李诚的家．确定两个学生家的位置后，用“小 人图”在两家之间演示怎样 “同时出发”，又怎样 “向对方走去”．也 可以请两个学生分别代表张华和李诚在讲台前实际走一走． 学生演示 两人走路的过程，加深学生对题中“同时出发” “向对方走去”以及 每分钟两人之间缩短的距离是两人所走的速度和的理解． 在理解的基 础上再请学生在书上填写下表： 走 的 时 张华走的路 李诚走的路 两 人 所 走的 路 程 现在两人的距 间 程 程 的和 离 1 分钟 2 分钟 3 分钟 填完后抽学生填写的表格展示， 并要学生说一说， 为什么要这样填的 理由，重点说一说为什么两人走的路程的和越多， 现在两人的距离越 短？出发 3 分钟后，两人之间的距离为 0 的意思是什么？（就是说， 两人把 390 米的路程走完相遇了．） 4．小结通过准备题的学习，学到了哪些知识？ 学到的知识包括：（ 1）什么叫“同时出发，向对方走去”；（ 2 ）知 道每分钟两人缩短的距离，就是两人的速 度和；（ 3）两人相遇时，就是把两人相距的路程走完了． 5．教师揭示课题：行程问题． 二、进行新课 出示例 3 ：小强和小丽同时从自己家里走向学校（如下图）．小强每 分钟走 65 米，小丽每分钟走 70 米．经过 4 分钟，两人在校门口相遇． 他 们两家相距多少米？ 教师：把这道题和前面复习题中的第 1 题比较一下， 这道题和我们原 来学习的行程问题有什么不同？ 引导学生说出原来学习的行程问题是 1 个人（或物体）在运动，而这 道题两个人在面对面地走动． 教师： “面对面地走”和准备题中所说的“向对方走去”又叫做“相 向而行”．请同桌的两个同学相互演示一下， 理解什么叫 “相向而行”？ 你知道小强和小丽是怎样走的吗？ 教师：你们是怎样演示的？谁上来介绍介绍． 学生介绍自己的演示方法．如同桌两人一人扮小强、一人扮小丽，照 题上的意思走一走；或者用两块橡皮泥代表两个人，在示意图上“走 一走”；最为简单的是用两个手指分别表示两个人，在示意图上按题 意比划比划． 教师：用手指在示意图上比划这个主意好，因为手指方便，比划起来 也比较简单．现在请同学们都来试一试，用左中指代表小强，放在示 意图小强出发的地点；右中指代表小丽，放在小丽出发的地点；然后 两手指同时出发、 相向而行， 看第 1 分钟走到哪里？第