散步的说课稿.docxVIP

　初中语文说课稿　　《散步》　　学校：临夏县三角中学　　姓名：胡永霞　　一、说教材分析　　1、教材简析　　《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。《散步》讲述了一家祖孙三代四口人在春天的效野散步时发生的故事，通过这家人和睦相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。　　2、说教学目标　　《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。　　①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。　　②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。　　③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。　　3、说教学重、难点　　教学重点：　　①品味文章的语言，体会浓浓的亲情。　　②通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。　　③培养尊老爱幼的美德。　　教学难点：　　①理解“我对生活的使命感”。　　②理解课文最后一句话所具有的象征意义。　　二、说教法学法　　1、教法：以教师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品味语言，运用课内外结合的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、教师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体辅助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延伸，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的兴趣、表达的欲望。　　2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，通过小组交流讨论，男女分角色朗读等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过朗诵充分地调动学生的积极性参与教学活动，在情感的共鸣中完成本课的教学。在理解课文的同时反复诵读，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。　　三、说教学过程　　（一）欣赏音乐，导入新课　　1、播放歌曲《让爱住我家》　　2、导语　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美……　　【设计意图：这样导入使学生在一个个“爱”的镜头中受到感染。】　　（二）朗读课文，整体感知。　　1、播放示范朗读。　　2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。　　3、检查生字词：嫩(nèn)芽；霎(shà)时；分歧(qí)；拆(chāi)散(sàn)；水波粼(lín)粼；熬(áo)过　　4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示）　　①文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）　　②文中散步是在什么季节？（初春）　　④散步是在什么地点？（田野）　　⑤散步过程中发生了什么事？（分歧）　　请同学们有感情地朗读课文，注意感情基调、语速、停顿、重音，了解文章内容并思考一下，这是一个怎样的家庭。　　想一想：　　1、这篇课文写了什么人、什么事，还描写了什么景？　　2、后来在散步的时候又发生了什么事情？　　品一品：文章的最后出现“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话包含了作者什么样的思想感情？　　【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，帮助学生简单梳理、把握内容的要点，让每个学生感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】　　（三）小组交流，合作探究　　想一想:　　1、散步过程中发生了什么“分歧”呢？　　2、“我”作出了什么样的决定？最后按我的决定做了吗？　　3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？　　4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?　　【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】