苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学设计.pdfVIP

《钱学森》教学设计 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理清文章思路,初步感受人物形象。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、提示课题，设置悬念 1．揭题谈话，简介人物。 同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请 同学们读读。（出示颁奖词） 2．设下悬念，为自读作铺垫。 请结合颁奖词，走进课文，自渎，课文写了什么事？ 二、自读课文，反馈纠错 1．一读课文。 （1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺 句子，读通全文。 （2）检查效果。 分自然段检查，纠正不正确的读音。 2．二读课文。 （1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生 通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 （2）检查效果。 鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。 3．三读课文。 （1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之 间的联系，粗分段落。 （2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。 分段，理清课文脉胳。 一（1） 二（2） 三（3~4） 四（5~6）五（7） 三、分段读课文 四、指导书写 教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。 学生描红。 完成钢笔习字册。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱 祖国的美好情感的熏陶。 教学过程： 一 复习导入 1. 上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题） 2.通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱 国） 3.课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们进一步 走进课文，走近钱学森。 4.古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森 说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？写下你的感 受（学生默读课文，圈画） 二 精读感悟 1.你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。„„） （我们日夜盼望着的，„„） 2. 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。 （出示第二节） （1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？” （因为钱学森虽然 在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。） （2） 所以他说——引读：“我是中国人。我现在所做的„„能为人 民多做点事。” a “我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯.卡门教授最得 意的学生和最得力的助手。） b 请你们再读这句话。你知道了什么？（钱学森在美国时学习非常认 真。不懈努力，付出了无数心血。）何以见得？ c 冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下(出示资料) 如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣 誉、优越的工作条件，更早地获得成功„„汽车,别墅,丰厚的待遇, 一流的科研条件,）这是许多人梦寐以求的。 d 把“最”突出来，读出钱学森的优秀。学生齐读。 e 他那么努力，为的是什么？（为回国后能为人民多做点事准备。） (3)那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢？（他在美国享受 着优厚的待遇，有富裕的生活和工作条件。） （4）可是，他却——一刻也没有忘记自己的祖国，（板书） （5）他说——引读钱学森说的话 谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。„„） 你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀） 评价：看来， 你对他有了一定的了解。 谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱） 评价：你已经能走进 他的内心世界了。 谁还想读，你读出了什么？ 评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。 （6）是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自 己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。 让我们一起来读读他的心声（齐读） 3 .那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三 四自然段。 （1）谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节） 是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自 己的祖国。 谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人 才建设祖国，只有这样，祖国才能强大） 此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈