自闭症家庭教育的四大误区.pdfVIP

自闭症家庭教育的四大误区 自闭症家庭教育的四大误区 1、认为自闭症孩子的教育是阶段性的，在教育准备上不够充分 很多家长以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以 去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其它疾病一样治疗几个 疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终 生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝 不是阶段性的干预后就可以高枕无忧的。 2、早期发病症状被忽视，错失救治良机 父母们最开始大都认为自闭是由于与孩子交流太少，甚至觉得是 小时与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育。而其实并 非如此，自闭属先天发育障碍，具体病因不详，更多时可能与遗传有 关，可以说是自闭是伴随孩子出生而来，并将伴随终身。 3、过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标 要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。自闭症 孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅 助媒介和各样方法手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画 得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水 平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与 手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形 画得正式规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能出现问题 较大，这里须提醒家长们多加注意。 4、没有意识到干预训练需随时随地进行，付出绝对的耐心与毅力 很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回 家后就可以不用训练，可以松懈下来，大错特错！正确的做法就是醒 来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练， 对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。