青岛版三年级数学下册教案设计.pdfVIP

第一单 信息窗 1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的 计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程， 体验计算策略的多样性； 学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1. 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2. 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教学准备 ：多媒体课件 教学时间： 3 课时 教学过程 ： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示 情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况， 你能提出什么数学问题？ 小组交流， 选 出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4 、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这 个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 1 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下， 然后将自己的想法在小组内 交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动 . 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生 1：我们组认为应该用 184÷8，因为 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这 184 箱苹果平均分成 8 份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生 2：我们组的意见和第 1 小组的意见不一样。 生 3：我估计平均每个品种比 20 箱多一些，因为每个品种有 20 箱， 8 个品 种就是 20 ×8=160 （箱），实际 8 个一共有 184 箱，所以商应该比 20 大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些，那么，平均每个 品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生 1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有 23 箱。我们已经估算 出了 184÷8 的商比 20 大一些，计算时可以先商 20，20 ×8=160 （箱），还有24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每个品种分 3 箱，所以每个品种有： 20+3=23 （箱）。 生 2：我们组用笔算 生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题， 请同学们以小组为单位讨论一 下：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商 1，可以先看被除数的前两位，用 18 个十除以 8，商是 两个十，十位上商 2 。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平