倾听与表达最新分析和总结.pdfVIP

倾听与表达 ——《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 海蓓幼稚园 王子逸 在这次认真学习了 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 中的语言领域之后， 我收获颇多， 《指南》 对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。它指出了 3-6 岁儿童语言领域的基本特征和 合理的发展标准。给我们老师在语言教育时候提供了有效的参考和指导。 《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生 活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。 今天我将重点就语言领域中第一大点： 倾听与表达： 从在一日活动创造交流机会 、巧设幼 儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面和大家一起交流分享。 一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。 《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼 儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。 为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》 、《我来 播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。 利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事” “猜谜语”等语言小活动，使 幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。 在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我 的秘密”等。充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。 在每天的离园时间，结合我们幼儿园《科学启蒙教育》的园本特色，我们创设了小小科学 家时间，让幼儿介绍各种各样生活中的科学小知识、小秘密。在拓宽幼儿知识面的同时，又给 幼儿多创造了一个语言表达的机会。 二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。 我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学 效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼 儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼 儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。 1、中班趣味语言游戏 我们为中班孩子选择一些具体形象富有情节性的语言游戏。儿歌、手指谣、结合教具的语 言游戏深受中班孩子的喜爱。 如：《手指变变变》、《五只猴子荡秋千》、《小螃蟹》、《数字歌》等， 一方面用儿歌去引导幼儿跟念，一方面用手指动作去引发幼儿的语言，孩子做手指谣，语言的 灵活性增加了，想象力被无限扩大。 2、中班趣味语言游戏 中班孩子的心理特征，介于中班和大班之间，他们有时像中班孩子那样需要情景，有时像 大班孩子那样需要逻辑， 游戏活动需要将两者进行紧密地融合。 。如中班语言游戏 《兔宝宝的礼 物》，《好玩的手影》等通过游戏，培养幼儿语言表达的流畅性，鼓励幼儿学习仿编，发展了想 像力和创造力。 3、大班趣味语言游戏： 吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的。选择的内容可以最大范围的给幼儿提供想象、创 造的空间，孩子们通过讨论、协商、竞赛等形式开展语言游戏活动，从而达到了锻炼语言能力 的目的。如大班语言游戏《拍手谣》 ：幼儿两两面对面坐下，边念儿歌边做动作，这类游戏大班 幼儿非常喜欢玩，游戏还渗透了文明礼貌教育，幼儿在轻松愉悦的氛围中两两合作玩游戏，体 验语言游戏的快乐。 三、 有效运用多种方法，让幼儿安静、耐心的倾听。 《指南》中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。 ”幼儿倾听忍能力的强 弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流 奠定基础。我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓