人教版高中生物必修一教案.pdfVIP

第一章 走进细胞 第 1 节 从生物圈到细胞 一、 教学目标： 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 二、 教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 三、 教学用具： ppt 幻灯片 四、 课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 五、 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （一） 引入新课 以“病毒是不是生物？”问题引入，简单 讨论、思考问题： 病毒是怎么样复制 复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质 的？（在细胞内） 外壳和核酸核心，但是能复制） 。举引起 SAS 汇报冠状病毒的相关的资料 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的 呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？ （二） 分 析 细 胞 小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在 阅读资料并讨论： 是 生 命 活 细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命 （实例一：草履虫除了分裂和运动， 动 的 基 本 的基本特征。 （为什么呢？）细胞的任何一部分 还能镊食、 排泄， 生长， 应激； 实例 单位 脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子 二：精子和卵细胞作为桥梁， 胚胎发 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活 育与细胞的生长、 分裂、分化有关系； 动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些 实例 4：例如疟疾、非典感冒等等 生命活动呢？指导学生阅读资料， 并开展讨论。 小结：（幻灯片展示提纲） 细胞为什么是生 命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各 种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动 基础上实现各种的生命功能。 （举出一些实例） （三） 生 命 系 统 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙 学生在老师的引导下， 理解生物系统 的 结 构 层 数，但是这些生物， 小到组成它们身体的细胞， 的层次性、以及尝试分析后面几个层 次（难点） 大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态 次作为生命系统的原因。 （着重引导 系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系 说出多个组分互相配合影响成为整 统 （什么是系统呢），而且这些生命系统之间还 体） 有层次的关系。 （以一只龟为例分析） 单一个心肌细胞就是一个生命系统， （为什 么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互 完成资料后的“思考与讨论” 。 相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是 小结 一个系统 （分析略）。引导学生分析心脏、 循环 课后练习 系统、个体、种群、群落等也是一个系统。