人教版二年级下册数学混合运算教案.pdfVIP

第五单元 混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有 小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境， 体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两 步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中 的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则， 是一整套合理的规定。 二年级学生已经学会了加、 减、 乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但 对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算 顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运 算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们 数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及 口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法 与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新 知。 教学目标 知识技能： 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合 以及带有小括号的两步式题。 数学思考： 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能 力，提高计算能力。 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程， 掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度： 使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学 生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点： 在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能 用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排： 7 课时 1．混合运算…………………… 4 课时 2．解决问题…………………… 2 课时 3．整理和复习………………… 1 课时 第一课时：同级运算 教学目标： 1. 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2. 过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算， 学会解答两级两部混合运算。 3. 情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点： 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点： 知道混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 16 ＋9＋8＝ 32－10－6 ＝ 25＋20 －10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？ 问题： 1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览 室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24 ＝29 53 －24 ＋38＝67 29＋38 ＝67 问题：像 53－24＋38 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从 左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 53－24 ＋38 =29＋38 =67 问题： 1. 这道题先算什么？再算什么？ 说明： （在“53－24 ”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈 现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（ 29），还没有参加 计算的数照抄下来（＋ 38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝ 67）。注意：把等号 上下对