青岛版认识钟表教学设计.pdfVIP

《认识钟表》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗 【教学目标】 1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时” ，会辨认“几时刚过” 和“快到几时”。 2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思 考与合作交流能力。 3 ．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。 【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。 【教学准备】课件、钟表 【教学过程】 一、 创设情境，提供素材 谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图） ，这是发生在校园里的一个故事： 下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观 察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 预设： 生 1：老师什么时间给小朋友打电话的？ 生 2： 小力是什么时间到家的？ 生 3：小云是什么时间到家的？ 生 4： 小青、小林是什么时间到家的？ 生 5： 谁到家最早呢？ （引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题） 谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要 学会看钟表。 （板书课题：认识钟表） 【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培 养学生发现问题的能力 ,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。 二、分析素材，理解概念 1．观察交流、认识钟面。 1 谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察， 你从 这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。 学生在观察思考的基础上交流自己的发现。 提问：谁来汇报一下你们的发现？ 学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针 教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短 2. 尝试认读、教学“整时” （1）尝试认读 谈话：通过刚才的观察、 交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力 到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大） 下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。 小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？ 先独立思考，再在小组内交流。 集体交流，教师适时评价。 （2 ）总结方法 出示 3 个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方 法完善学生语言，课件出示：分钟指着 12，时针指着几就是几时（变换颜色强调） 生齐读，师板书 3 ．自主探索、认识“半时” 师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大） （1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。 （2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法 （3）组织辩论，突破难点 在交流汇报时，学生可能出现 5 时半和 6 时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突 破难点。“同学们，请仔细观察，时针指在两个数 5 和 6 的中间，超过 6 了吗？”（引导学 生观察，发现规律） （4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法： 钟面上分针指在 6 上，时针走过几就是几时半。 学生齐读，教师板书 （5）游戏：拨钟比赛 师说一个时刻，学生拨一拨；