六年级科学上册第4章物质的粒子模型4.3气压气体的压强教案设计牛津上海版.pdfVIP

第 4 章 物质的粒子 气体压强 一、教学目标 知识与技能 1、认识气体能产生压力， 2、认识大气压强的存在， 3、知道无液气压计的工作原理， 4、理解影响气压大小的几个因素：气体粒子的运动速度、气体粒子的数量、受力时间 的长短等； 过程与方法 1、在模拟气压产生的过程中，学会观察、分析、归纳等科学方法， 2、学会利用已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延； 情感、态度和价值观 1、通过活动，进一步激发学生学习科学的兴趣， 2、在活动中，通过小组同学的合作交流，培养协作精神。 二、重点和难点 重点： 气压的产生 认识大气压强的存在 难点： 影响气压大小的因素 用粒子模型解释大气压强及其变化 三、教学准备 教学器材： 电子天平、黄豆若干、金属片 (折叠呈一定角度 )、气球、气筒（抽吸两用） 、 塑料瓶、单头支管（连塞） 、气球、玻璃钟罩、马德堡半球、凡士林、吸盘、玻璃杯、 塑料片、水、无液气压计 教学资源： 多媒体课件，活动纸 五、教学过程： 1、流程图： 情景一 气压产 活动一 影响气压大 感受气体 生的原 模拟气压 小 的 压力 因 的产生 因素 活动四 活动三 活动二 大气 用无液气压 认识大气压强 气压改变产生 计 测 量 气 压强 的存在 的现象 压 2、 内容与设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 引入， 从日常生活的实例说明 比较在登山时， 负重多少对登 从学生日常的感觉体 认识气压 承 重 的 物 体 对 人 有 压 山的影响。 比较负重行走与不 验入手，把学生的认 力。 负重行走的差别。 识从较为直观的固体 物质的压力，引入到 设问：空气对人有压力 学生谈感觉： 乘坐飞机时， 耳 气体的压力。 吗？师生共同例举生活 内鼓膜的不适感；下雷雨前， 中感受到气压的情况 部分人群会感胸闷气短； 等等 通过猜测，巩固前一 组织学生分析气压产生 猜测气压产生的原因。 部分粒子模型的有关 的原因。