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19 海滨小城 通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜 力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学 生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段 和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活 起来，成为学习的小主人。 1.通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。 2.鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。 3.课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作 者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。 新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精 神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我 首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语 感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有 助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问 题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性， 并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导 向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的 能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。 19 海滨小城 语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习 部编版语文三年级上册教学反思_19.海滨小城 教学反思 方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中 如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海滨小城》 这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。 1.充分调动学生的积极性，循循善 在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个 自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开 的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、 “树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣 赏文章的能力也起到很好的培养作用。 2.抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙 在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让 学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第 四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用 同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半 功倍的效果。 3.精讲巧练，抓准训练点 在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学 第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导 学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成 填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大 纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似， 结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写 结合的优越性。 部编版语文三年级上册教学反思_19.海滨小城 教学反思