人教版高中一年级《游褒禅山记》教案.pdfVIP

《游褒禅山记》教案 一、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 二、认识本文所阐发的治学、 处事都必须具有百折不挠的意志和 “深 思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴 意义。 三、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义； 辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。 教学设想 一、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是 重点，指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。 二、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师 进行点拨、解难，培养自学能力。 三、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义 和作用外， 还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和 用法，使之反复巩固，温故知新。 教学时数 三教时 第一教时 教学要点 作者和课文简介，串讲第１、２两段。 敦学步骤 一、导入 新课。 １．在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？ 《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》…… ２．这些游记共同的侧重点是什么？ 抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。 我们今天学习王安石的《游褒禅山记》 （板书课题）。这篇游记与我 们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基 础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全 文的中心。学习这类游记有助于提高学生的思辨能力。 二、简介作者及课文。 这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理 说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻 的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地 方，必须不避艰险， “尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这 里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问， 还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。二 是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须 “深思慎取”。这两点都是值得借鉴的。王安石在一生从政、治学的道 路上就是这样坚韧不拔地前进的。 他在宋神宗时作宰相， 认准了 “变法” 于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列 宁誉为“中国十一世纪的改革家” 。 王安石在文学上也是个革新派。他反对北宋初年淫靡的文风，主张 文章应“有补于世” 。他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言 洗炼，在唐宋八大家中独树一帜。了解作者的这些生平事迹，能更深刻 地理解这篇游记体散文所蕴含的深意。 三、课内预习。 对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。 四、讲读第１、２段： （一）指名朗读、 口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。 重点掌握以下词、句（作适当板书） ： 一词多义： １．“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如 列传》）③士兵。 “夫以疲敝之卒……” （《赤壁之战》） ２“文”：①碑文，整篇文章。 “其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、 ③华美、有彩饰。 “舍其文轩”。（《公输》） ３．“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。 “何可胜道也哉”。③ 道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。 ４．“极”：①尽，－尽情享受。 “极夫游之乐”。②至多，最多。“亦 极七八万耳”。（《赤壁之战》） 词性活用： １．“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。 “始舍于其址”。 ２．“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。 “名之曰褒禅”。②说 清楚，说明白。名词活用为动词。 “而莫能名者”。 ３．“穷”：穷尽，走到头。形