全等三角形的判定——边角边定理教案人教版优教案.pdfVIP

《全等三角形的判定——边角边定理》教案 教学目标 : 知识技能 : 理解三角形全等的判定定理二，并能灵活地运用三角形全等的判定二，进行有条理 的简单的推理，并能利用它解决实际问题 , 提高分析问题 , 解决问题的能力 . 数学思考 : 懂得全等三角形的判定二是确定两个三角形全等的又一个简单方法 . 解决问题 : 经历探索三角形全等判定方法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程 . 情感态度 : 体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系 . 教学重点 : 三角形全等的判定定理二 . 教学难点 : 利用三角形全等的判定定理二解题 . 教学内容 : 课本第至页 . 教学过程设计 : 活动一 . 动手探索 , 归纳结论 . . 探究 . 学生分组活动： 画一个三角形 , 使它的两条边长分别是 1.5cm,2.5cm ，其中一个角是° . 画好后同桌两人讨论：两个三角形的两条边和其中一边的对角对应相等时，这两个三角 形全等吗？ 有的组说全等，有的组说不全等 让各组派代表说说做法，比较有什么不同，老师总结，有三种做法 () 两条边长分别是 1.5cm,2.5cm, 并且长为 1.5cm 的这条边所对应的角是 °，这种做法得出的 结论是：不全等 () 两条边长分别是 1.5cm ，2.5cm ，并且长为 2.5cm 的这条边所对应的角是° , 这种做法得出的 结论也是：不全等 () 两条边长分别是 1.5cm ，2.5cm ，这两条边的夹角为° , 这样做出的两个三角形全等 . 提问：由刚才活动得出的结论，满足什么条件的两个三角形全等？ . 将两边和它们的夹角的数据改换成另一组，再与同学一起按新数据画三角形 . 通过对所画三 角形的比较，你能得出什么结论？ . 先任意画出一个△再画出一个△′′′，使′′＝，′′＝，∠′＝∠（即使有两边和它们 的夹角对应相等） . 把画好的△′′′剪下，放到△上，它们全等吗 ? 画一个△′′′，使′′＝，′′＝，∠′＝∠： (). 画∠′＝∠； (). 在射线′上截取′′＝，在射线′上截取′′＝； (). 连接′′ . . 总结定理： 如果两个三角形的两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等 . 这个事 实可以简写为“ 边角边 ”或“” . 注：有上述活动，我们可以得出“边边角”无法判定两个三角形全等 . 活动二 . 知识应用 , 例题解析 . 例：如图，有一池塘，要测池塘两端、的距离，可先在平地上取一个可以直接到达和的 点，连接并延长到，使＝ . 连接并延长到，使＝ . 连接，那么量出的长就是、的距离 . 为什么 ? 分析：如果能证明△≌△，就可以得出＝ . 在△和△中，＝，＝ . 如果能得出∠＝∠，△和△就全等了 . 证明：在△和△中， CA=CD 1 2 CB=CE ∴△≌△（） . ∴. 从例可以看出：因为全等三角形的对应边相等，对应角相等，所以，证明分别属于两个 三角形的线段相等或者角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决 . 活动三 . 探索思考 , 发现问题 . 探究 . 我们知道， 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 . 由 “两边及其中一边的对 角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗 ?为什么？ 有探究我们知道不一定全等