小学数学解决问题开题报告.docxVIP

小学数学解决问题开题报告 小学数学解决问题开题报告 PAGE / NUMPAGES 小学数学解决问题开题报告 《小学数学 “解决问题” 教与学的策略研究》开题报告 西南大学隶属小学 蒋世雷 彭卫东 一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 问题是教师教课的心脏，问题是学生学习的心脏，问题是数学知识的心脏。 教课的目的在于帮助学生解决实质问题，并经过解决实质问题指引学生学会学 习、学会思虑，从而提高解决问题的能力。 所以， 解决问题既是数学教课的一个重要目标，也是数学教课一个重要内容， 提高解决问题的能力对人的发展拥有十分重要的作用。 在讲堂教课理论的发展过程中， 布鲁纳 (J ·S·Bruner) 提出的“认知结论”理论、斯金纳提出的“程序教课”理论、布卢姆 (B·S·Bloom)提出的“教育目标 分 类 ” 理 论 、 戴 尔 (E·Dale) 提 出 的 “ 经 验之 塔 ” 理 论 、 奥苏 伯尔 (D·P·Ausubel) 提出的“存心义学习”与“先行组织者”理论、加涅提出的“内外联合”和“教课内容的剖析与组织”理论、 前苏联巴班斯基提出的“教课过程最优化”理论等，为解决问题的教课都供给了理论基础。 1980 年 4 月,? 以美国数学教师全国联合会 (NCTM)的名义，宣布了一份名曰 《行动大纲 ?-?80 年月数学教育的议程》的文件，初次提出一定把问题解决作为 80