初中语文个性化作业设计形式新探.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 中学语文个性化作业设计形式新探- 中学语文论文中学语文个性化作业设计形式新探文/ 王友传 李 苹【摘要】要调动同学作业的主动性，光靠外力强迫，没有内在动力，是很难长久的；这就需要作业本身有肯定的趣味性，吸引力，情境性； 中学语文个性化作业设计形式新探 - 中学语文论文 中学语文个性化作业设计形式新探 文/ 王友传 李 苹 【摘 要】要调动同学作业的主动性，光靠外力强迫，没有内在动力，是很难 长久的；这就需要作业本身有肯定的趣味性，吸引力，情境性；并依据不同的 年级，课文内容，将作业静静变“脸”，成为同学喜闻乐见的“新脸”；激发 同学对作业和对完成作业的爱好，享受作业的乐趣； 关键词 个性化；语文作业设计；形式 随着新课程改革的不断深化，传统型作业已不能适应时代的进展，不能面对 全体；为了转变这种局面，必需对作业的形式进行改革，让作业成为同学巩固 学问，形成进展力的内驱力； 1.积存型作业 新课标指出：“语文教案要注意语言的积存，感悟和运用，注意基本才能的 训练，给同学打下扎实的语文基础；同时要注意开发同学的制造潜能，促进学 生的连续进展；”在日积月累的过程中，完成学问的积淀，对同学语文素养的 提高有着不行忽视的作用； （ 1）课内学问的积存：①积存一些雅词；主要是“读一读，写一写”中重要 的词语的读音，意思及用法；也包括新学到的成语的积存；②积存一批美丽语 句；主要是摘抄本单元课文中自己认为写得特别美的句子，并说出理由；③积 累相关的文学常识；对本单元中重要作家作品的相关资料做好记录；④积存能 给自己启示的哲理性句子或名人名言；⑤积存常规的文言文词句；⑥积存古诗 词名句，如写春花，春雨的，咏月，咏雪的，等等；⑦积存写作的学问；如学 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 习一个奇妙的构思，把自己认为写的好的课文的结构特色理出来进行仿照；学习一个好的开头或结尾方法等；（ 2）课外学问的积存；①做好课外阅读和摘抄；我们要求同学每周做好不少于 500字的摘抄作业；摘抄的内容为自己所读的课外书中的 习一个奇妙的构思，把自己认为写的好的课文的结构特色理出来进行仿照；学 习一个好的开头或结尾方法等； （ 2）课外学问的积存；①做好课外阅读和摘抄；我们要求同学每周做好不少 于 500 字的摘抄作业；摘抄的内容为自己所读的课外书中的出色语句，语段或 文章，后面要附上自己的点评，点评的内容可以是摘抄的理由，也可以是自己 的阅读体会，仍可以是自己的疑问；②做好资料的搜集与整理；要求同学在学 习课文前，结合文章内容，查找相关资料增加课外学问；③做好一些小故事的 积存，这些小故事往往能给人肯定的启示或教益，能为同学的写作供应很好的 素材；④剪报作业；利用课前 5 分钟向同学读一篇《读者》中文意双美的文 章，让同学从中感受真，善，美的力气，一学期的坚持使同学爱上了《读者》 杂志；同时又适时地指导同学利用业余时间制作剪报，挑选自己喜爱的文章， 或摘录经典词句；或有感而发；或作点评等等；版面设计可张扬个性；可符合 文章内容；也可予以忽视；同学说：“剪报”剪出了新乐趣； 2.探究型作业 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望 自己是一个讨论者；”新课程理念更是强调培育同学自主，合作，探究的学习 方式； 因此，老师在教案的各个环节都要勉励同学主动探究，挖掘自身的制造潜 能，开发自身的多元智能，让同学在学习的过程中获得胜利的体验，更是促进 自主，合作，探究的学习方式的初步养成，真正成为个性健全进展的人； 3.自助型作业 我们把作业分为基础，阅读，写作等几种类型；基础类作业主要是基础学问 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 的积存，如抄抄词语，练练字；阅读类作业主要是完成课外阅读及摘抄任务，一周须阅读并摘抄3 次以上，同时写下简洁的评析文字，以读促写；写作类作业就以写促读，每周练笔，长短不限，养成细心观看，善于摸索，随时记录的习惯；在同学 的积存，如抄抄词语，练练字；阅读类作业主要是完成课外阅读及摘抄任务， 一周须阅读并摘抄 3 次以上，同时写下简洁的评析文字，以读促写；写作类作 业就以写促读，每周练笔，长短不限，养成细心观看，善于摸索，随时记录的 习惯；在同学自主挑选的基础上，再依据他们测试时的基本情形及平常表现进 行二次分类，试行一段较长的时间后进行相应的调整；这样，使每个同学通过 不同度，不同量的作业练习在原有的基础上各有收成，都能享受到胜利的喜 悦； 4.想象型作业 同学的想象力是特别丰富的；老师引导同学在充分懂得课文的基础上让同学 依据人物性格，时代背景，故事情节等因素绽开合抱负象，锤炼同学的思维能 力，也锤炼同学的书面，口头表达才能；