人地关系思想的演变教学设计.pdfVIP

《人地关系思想的演变》教学设计 一、教学内容分析 本节教材内容所对应的课程标准是“了解人地关系思想的历史演变” , 其中的人地关系思想是指人类对环境 以及人类自身与环境关系的认识 , 历史演变则是这种认识的发展过程。 本节教学内容是以时间的逐渐推进为主线 , 以工业革命为界 , 主要分两个阶段阐述 , 并分析人类对人地关系的认识发生变化的原因。在不同时期 , 人们对人地 关系的认识也在不断加深 , 人类对人地关系的认识和处理 , 既有成功的经验 , 也有失败的教训。 总结经验教训 , 表明 可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择 , 为后面讲述“可持续发展的基本内涵”和“协调人地关系 的主要途径”提供了丰富的背景材料 , 为学生正确认识人口、资源、环境、发展之间的关系奠定了基础。基于新 课程强调“学习对生活有用的地理” , 学习内容尽量选取与学生生活相关的材料。同时由于学生对现代人地关系 理论较为陌生 , 可在教学中补充一定的教学素材 , 帮助学生学习。 二、教学目标： 1．说明人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现； 2 ．理解可持续发展的内涵、原则； 3 ．根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题； 4 ．理解走可持续发展道路的必然性。 5. 形成正确的环境观，提高环保意识，积极参与到全人类的环保行动中来。 三、重点与难点： 重点： 1．由“目标 1”，理解人与环境的关系； 2．由“目标 2 ”、“目标 3 ” 和“目标 4 ”环境问题产生 的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。 难点：如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性；由“目标 2 ”，人地关系的实质。 四、教学方法： 采用直观教学、活动教学、讲练结合等形式引导学生深入探究，在夯实基础知识和技能的同时，培养地理学 习兴趣；通过材料分析法、读图分析法、比较联系法等发展学生地理学习的能力，培养可持续发展的环境意识。 五、教学过程： 教 学 过 程 环 教师活动 学生活动 设计意图 节 屏幕显示： “世界环境问题”，思考视频的内容反映了 观看 FLASH 动画─ 以动画形式展现 导 什么事实？为什么会产生这些地理问题？ ─人地关系的历史回 人地关系思想的 入 随着人类社会的进步， 一系列环境问题陆续产生， 这 顾，思考、讨论。 发展，激发学生学 新 些都是由于人地关系的不协调引致的。 习本专题的兴趣， 归纳人与自然关 课 系的演变过程。 自 一、人地关系的历史回顾 学生阅读教材， 通过阅读教 主 引导学生阅读教材“人地关系的历史回顾”、案例 1 小组合作总结、 归纳， 材和图片， 结合学 90 探 以及 P 图 6.1- 图 6.5 ，思考。 得出结论。 生所学的历史知 讨 提出问题： 1．读图 6.1 和图 识，培养学生的自 交 1. 看图 6.1 和图 6.2 ，说一说它反映了当时人对 “地” 6.2 分析得