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美术学习教育念书笔录 美术学习教育念书笔录 PAGE / NUMPAGES 美术学习教育念书笔录 美术教育念书笔录 【篇一：对于小孩美术教育念书笔录】 对于小孩美术教育念书笔录 绥芬河市第二小学王程程 小孩们愿意去画画，唯恐不是他们热爱艺术，而是想要经过画画来 表示些什么。创建你们心中的画面。小孩“为谁而画”？我们只好说： 小孩在必定的社会文化环境中，为“沟通信息而画”，为了获取社会、 成年人或教师的赏识而画。 什么才是“自由的教育”呢？用一个不甚适合的比喻：就象昆虫神奇 的蛹化现象，小孩们依据知觉与心理的密码在美术上发育成长，教 育的主要责任是拚弃外界的扰乱，让小孩顺利地渡过蛹化期，而后， 化为“蝴蝶”进入成人社会。 科研表示，当孩子生活在一个轻松快乐的环境中的时候，就简单发 明创建，反之，当孩子生活在一个压迫拘束的环境中的时候，就难 以发明创建。 孩子志在玩弄这些资料，而不是真的打当作出什么东西来。比如， 在绘画活动中，孩子热情的是绘图，而不是图画；在玩沙活动中， 孩子热中的是把沙子倒进倒出，而不是要堆沙成塔。正是这种创建 的过程，给孩子带来了无量的乐趣。所以，在创建活动中，父亲母亲关 注的重 点应是“孩子是如何创建的”，而不是“孩子已经创建了什么”。应接 纳孩子的全部作品，无论从成人目光看来这个作品的质量如何；应 同意孩子“出错误”，频频进行试试；应鼓舞孩子自由创建，不要求