“名师工作室”成员遴选：潜在风险与规避路径.docx

“名师工作室”在成立时轰轰烈烈，运行后泯然众人的现象层出不穷，入选成员普遍存在发展后劲不足的难题。到底要遴选什么样的成员才具有成长为“名师”的最大可能性呢？本文基于“名师”人格、教学行为、职业认同关系的理性探寻与实然考察，推测“名师工作室”在体制化生存中可能存在的风险，回应其成员的遴选困境，促进“名师工作室”制度转向内涵式发展。 一、超越“专业特质论”：人格、教学行为、职业认同对“名师”的塑造 首先，教师人格会影响其教学行为。人格具有实践性与行动指导性，决定着一个人立身处世的方式与态度。教师人格会影响学生健康人格的形成与发展和青少年的精神世界，也是影响教师专业发展的主要因素。教学行为常被假设为