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玲玲画教课实录 玲玲画教课实录 PAGE / NUMPAGES 玲玲画教课实录 《玲玲的画》教课实录 (市优良课一等奖） 教课目的 1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。会写“玲、 糟、楼、梯”4个字，写好“糟、楼、梯”3个左窄右宽的字。 2、正确流畅朗诵课文，有感情地读描绘玲玲神情、动作、语言的 语句。 3、联合课文内容理解“很多事情其实不像我们想象的那么糟。只需 肯动脑筋，坏事常常能变为好事。”这段话。 教课重点 识字、写字。正确、流畅地朗诵课文。 教课难点 初步让学生理解生活中很多事情其实不像我们想象的那么糟。只需肯 动脑筋，坏事常常能变为好事。 教课准备 课件、字卡 教课过程 一、导入新课，学写“玲”字。 师：今日我们一同来学习一篇新课文——《玲玲的画》。伸出小手 和老师一同来写题目，好不好？ 生：好。（伸出小手准备） 师：“玲”左右构造王字旁，王字旁的最后一笔是提，右侧部分是 “令”而不是“今”，因此大家最后这个点重点得使劲点儿。好，再写 1 一个。“玲玲”是一位小朋友的名字，第二个音读轻声显得特别和蔼， 来和老师一同读。玲玲！ 生：玲玲。 师：真好听！（持续板书）“的”和“画”都是我们的老朋友了。 好，齐读课题。 生：玲玲的画。 二、初读课文。 师：《玲玲的画》究竟讲了个什么故事呢？请同学们翻开课本116 页，做好念书的准备。 生：（坐得很正直，有的端起了课本） 师：看，这个小朋友做得多正直啊，还把课本立了起来，真好。大 家能都像她同样吗？ 生：（坐得更正直了） 师：听清楚念书要求：高声读课文，读准字音，读通句子。碰到不 认识的字不要焦急，停下来讨教一下课文下面的拼音宝宝，还可以够讨教 老师和同学。 生：自由念书。 三、朗诵感悟，随文识字。 1、师：同学们书读得真认真！方才老师在念书时，发现课文中有 这几个词语不好读。（大屏幕出示“端量”、“这幅画”、“评奖”） 自己练习一下，会读吗？ 生：指名读。 师：（出示字卡）许多同学在读这个字时不会读，讨教了课文下面 的拼音宝宝，读“xiáng”，一同拼读。 2 生：一同拼读。 师：但是把它放在了词语“端量”中，它就变得轻轻的了，听老师 读。 生：学着读。 师：“幅”这个字读“fú”，跟老师一同读。 生：跟读。 师：“奖”这个字你在哪里还见过？ 生：我在一次歌唱竞赛中得了奖。 师：你可真厉害，得奖了。 生：奖杯上也有这个字。 师：好，我们一同来读读这些词。（去掉生字上的音节）去掉拼音 音节，你还会读吗？ 生：指名读。 师：此刻把它们送回到句子中，你还可以读对吗？不要焦急，自己先 来练一练。 生：指名读。 师：这个同学真了不起，才读了几遍就读得特别正确了！谁再来读。 生：指名读。 师：大家一同读。 生：齐读。 师：“端量”是什么意思？ 生：“端量”就是很认真地看。 师：你真会念书啊！是啊，“端量”就是认真地看，认真地看。（大 屏幕出示玲玲的画）看，这就是玲玲画的那幅画。请大家也来端量端量。 3 生：（做端量的动作） 师：方才同学们看得都可认真了，看了一遍又一遍。我还看到这边 的两个同学边看还边时时地址头，脸上还露出了笑脸。看来，你对这幅 画特别满意吧？ 生：是。 师：那你能把这类满意用你的读表现出来吗？ 生：读句子。 师：我听出了你对这幅画特其他满意。 2、师：玲玲也对她的画特其他满意，一遍一遍地端量着。就在她 端量着这幅画时，爸爸又在催她了。爸爸是怎么催她的？ 生：玲玲，别画了。 师：谁能用书上的句子催一催。 生：读句子。 师：（出示字卡：催）你看，这个同学一下子就把这“催”字读出 来了。齐读“催”。 生：齐读。 师：平常的生活中，我们也常常听到爸爸妈妈这样催我们“不早了， 快起床吧！”“快点，快点，要迟到了！”那我们都来像那样催催玲玲。 生：齐读句子。 3、师：就在这时，怎么了？（课件出示：画笔掉到“楼梯”上的 画面。） 生：画笔掉到画上弄脏了。 师：画笔“叭”的一下掉到了画纸上，“叭”在这里是个表示声音 的词，齐读。 4 生：齐读“叭”。 师：把画弄脏了，齐读“弄脏”。 生：齐读“弄脏”。 4、师：这可怎么办呢？请同学们依据默读提示默读课文的7、8自 然段。 （默读提示：用“”画出爸爸是怎么做的句子，用“～～～～”画 出玲玲是怎么做的句子。） 生：默读课文7、8段。 师：爸爸是怎么做的呢？ 生：爸爸认真地看了看，提示玲玲在这画点什么。 师：大家齐读“认真地看了看”。（将词组卡片贴到黑板上。） 生：读“认真地看了看”。 师：玲玲是怎么做的呢？ 生：玲玲想了想就在楼梯上画了一只小花狗。 师：那在课文的第8自然段有没有像“认真地看了看”这样的词语 呢？ 生：懒洋洋地趴。 生：满意地笑。 师：（出示词组卡片贴在黑板上）大家齐读这样个词组。 生：齐读。 师：这些词组