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小班表现性活动区游戏：童趣电话亭 打电话是小班孩子最喜爱的游戏方式之一， 在区域游戏的时候， 我们常常可以看 到孩子们独自一人拿着玩具当电话“自言自语”，模仿大人玩打电话的游戏。小班幼 游戏 儿正处于动作思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对于造型可爱、形象逼真、情景 来源 性强的游戏特别感兴趣，由此，我设计了表现性活动区游戏“童趣电话亭”，发展小 班幼儿的口语表达能力。 1、知道电话的用途，会进行简单的操作。 2、学习有意识地记住家里或亲人的电话号码。 预期 3、愿意表达自己的想法和感受， 会自由地进行想 目标 象性表述。 4 、乐意与他人交流， 能注意听别人对自己的说话 （小动物电话亭照片） 并做出回应。 图 材料 圆形泡沫箱、电话、颜料、卡纸等制作成的 片 投放 动物电话亭若干。 1、幼儿随意摆弄电话， 模仿打电话状进行有话题 地讲述。 游戏 2、知道怎么打电话，并尝试进行拨号呼叫。 玩法 3、会自由地进行想象性表述。 （朱佳翌和邹沅銮等四位小 4 、同伴间互打电话，能配合对方的思路进行交流。 朋友玩打电话的照片） 游戏推进 一 ： 观察： 时间， 2013 年 11 月 20 日上午，区域活动一开始，朱佳翌、邹沅銮、林涛、张 轩珉四位小朋友就来到走廊的表现性活动区童趣电话亭（小猪电话亭）打电话。朱 观察 佳翌小朋友第一个拿起电话，其他三位小朋友迫不及待的围在她旁边。 分析 朱佳翌：喂，拜拜。（手指电话按键）我妈妈的号码是这个。 邹沅銮：我爸爸号码在这边。（手指向电话号码） 林涛：我妈妈电话在这。 张轩珉：我爸爸是这里。 邹沅銮小朋友：我爸爸也是这两个…… 分析： 1、要创设宽松、自由和吸引幼儿的语言环境。 《指南》提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为 幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿 想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”小班幼儿正处于动作思维向具体形象思 维过渡的阶段，他们对于造型可爱、形象逼真、情景性强的游戏特别感兴趣。小动 物电话亭，装饰在动物背景中的电话机，吸引了孩子们的眼球，孩子们愿意在这宽 松的环境中自由的交流。 2、幼儿语言的发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系。 《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是 语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其 他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”从以 上打电话的案例中，首先可以看出幼儿语言发展与认知发展互为支撑，幼儿数概念 的形成。其次，语言发展促进幼儿的社会性发展，能与其他人交流分享。 3、幼儿语言发展较简单，表述不够完整、清楚。 1、在语言区的操作角投放不同的图片，让幼儿玩转盘游戏，在转一转、说一说 中学说简单的句式，培养幼儿说完整句。并通过亲子阅读、看图书、讲故事等丰富 幼儿的语言。同时在幼儿一日生活的各个环节注重与幼儿交谈他们感兴趣的话题。 2、由于小班幼儿年龄小，自理能力教弱，吃点心和吃饭时有的幼儿吃的快，有 的幼儿吃的慢，把打