《走一步再走一步》优质课教案..docxVIP

《走一步再走一步》优质课教案 2019-02-19 一、导入新课 在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新 课。我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接 受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击 中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他乂告诫 自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可 以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还 有后方的无线电支持。就这样，一程乂一程，这位上尉终于完成了任务，当他 接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段 经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？ ” 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就 有学生抢答，“他是莫顿?亨特。” “爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文 可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时 候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代 替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说 复述这个故事要注意哪些问题呢？ ”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该 讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那 么，从详略来看呢？ 我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎 样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我 在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。 其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都 是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入 下一个环节了。 二、自主、合作、探究 在对学生们的复述进行.总结后，我说：“现在同学们对课文已经十分熟悉 了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学 习的内容呢？” 学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我 们已经学过的课文中找到思考的方向。 我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了 什么？ ”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在?写的 时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。” 有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体 验、感悟。” “大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收 获？ ”我又问。 “使我们在思想认识上有了收获。” “使我们在?写作上有了收获。” “不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获， 因为，.写作只是语文的一个方面。 大家你一言我一语的讨论，最后我就.总结说：“看来大家一致认为，面 对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学 到什么；二是看在思想上有什么收获。” “明白了这些，你们再说，今天的这 篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。我乂把 那个问题抛给了学生们。 有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东 西就找到了归属。 有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。 有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。 有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值得我们学 习”。 这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她乂显然感受到了什么。 于是我让她念一下她体会到的句子。于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔 里噗噗乱跳。” “你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？ 我说。 “瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照 应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现 出来了。”学生答道。 “还有没有这样的句子？ 我问。 乂有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是 我自己。” “好在哪里？ 我问。 学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了 幻觉。” 接下来我乂让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。 我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚才靖雯同 学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？ ” “这就是说这些句子具有极强的……” “表现力”，由于在前一篇 课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。 “我们也应该在平时