感知运动阶段详解.docx

它分为条件反射和非条件反射这类反射能使机体初步适应环境，对个它可以建立，也 可以消退，数量可以不条件反射的生理机制：活动，能通过劳动实践来改造环境，与动物相 它分为条件反射和非条件反射 这类反射能使机体初步适应环境，对个 它可以建立，也 可以消退，数量可以不 条件反射的生 理机制： 活动，能通过劳动实践来改造环境，与动物相 儿童的感知运动 儿童从出生那一刻起，就开始感受这个世界，虽然此时，他们对外界概念是一片模糊，但慢慢我们发现，他们开始认识 事物，开始学会推理、开始会思考 …… 儿童的智力是怎么发展起来的呢？ 伟大的心理学家皮亚杰认为，婴幼儿通过某些动作来探索周围的环境刺激， 从而认识主观世界与客观世界的 关系，智能就是在这个过程当中发展起来的。 也就是说，幼儿运动机能的发展在智能发展过程中起到重要的作用。 活动是认识基础，智慧从动作开始。 心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是 主体对客体的适应(adaptati on) o主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。在儿童思维发生学的研究中， 国际不少心理学家提出了外部动作“内化”为智力活动的理论。维果斯基是“内化”学说最早推出人之一。学生通过教学而 掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。 在我们共同探讨儿童是怎样通过动作来获得智慧之前，我们首先要对一些概念进行了解。 —、基本概念 感觉：感觉是指感觉器官，如眼、耳、鼻、皮肤、和舌头，产生对事物个别属性的认识，如苹果的色彩、形 状和味道的 信息！ 知觉：知觉是指外界环境经过感觉器官而被转变成为的对象、事件、声音、味道等方面的经验。由于大脑的加工，人不 仅仅可以认识事物的个别属性， 而且可以获得关于事物各种属性之间的关系的认识！ 知觉不是被动地 获取外部信息，而是主动的、积极地、有组织地获取信息！ 感觉的生理机制：感觉的形成是分析器官活动的结果， 当刺激物发出一定量的刺激作用于感觉器官 (眼耳鼻 舌)中的感觉细胞(感受器)时，感受器就会产生一定的神经冲动，神经冲动沿着传入神经传到大脑皮层的相关区域，这三个 环节组成的神经机构叫做分析器(视觉分析器，嗅觉分析器。 f 知觉的生理机制：知觉是大脑皮层许多机能区协同活动的结果首先皮层感觉区间对感觉进行初步的分析， 各 皮层感觉区邻近部位是他们相应的联络区， 联络区的功能是辅助感觉区，是感觉区获得的信息更加精确并赋予其 意义。知觉的产生是皮层感觉区与与其相应的联合区协同活动的结果! 反射：反射是指在中枢神经系统参与下的机体对内外环境刺激的规律性应答。 两类。非条件反射是指在出生后无需训练就具有的反射。如防御反射、食物反射等。 体生存与种系生存有重要生理意义。条件反射是指在出生后通过训练而形成的反射。 断增加。条件反射的建立扩大了机体的反应范围，当生活环境改变时，条件也跟着改变，因此，条件反射较非条件反射具有 更大的灵活性，更适应于复杂变化的生存环境。同时，由于人类还具有社会性 比又有了质的不同，人类的神经系统活动显然是更进一步发展了。 非条件反射的生理基础一反射弧：反射弧(reflex arc )是最简 单的神经回路(Nerve Circuitry ),由感受器、传入 神经、神经系统的 中枢部位、传出神经和效应器五个部分组成。 、儿童动作发展阶段特征 皮亚杰认为儿童的心理是有一定阶段性的，前一个阶段的品质是后一个阶段发展的基础。 （1）阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒。它们经历不变的、恒常的顺序，并且所有的 儿童都遵循这样的发展顺序，因而阶段具有普通性。任何一个特定阶段的出现不取决于年龄而取决于智力发展水 平。皮亚杰在具体描述阶段时附上了大概的年龄只是为了表示各阶段可能出现的年龄范围。 事实上由于社会文化 不同，可文化相同但教育不同，各阶段出现的平均年龄有很大差别。 （2）每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点。 儿童发展到某一阶段， 就能从事水平相同的各种性质的活动。 （3）认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对 前面阶段进行改组而形成新系统。每阶段的结构形成一个结构整体， 它不是无关特性的并列和混合。前面阶段的 结构是后面阶段结构的先决条件，并为后者取代。 基本逻辑：①、儿童是通过动作来发展自己的心理机能，通过内化的方式达到智力的发展，我们的工作不是要让孩子去 跨越这些阶段，而是让每一阶段孩子的发展更充分，从而为下一阶段奠定更好的基础！ ②、婴儿的感知觉不是被动接受，而是主动获得的，因此需要给婴儿创造主动获取的机会，而不是直接把结果放到婴儿 面前 皮亚杰认为，儿童的人在发展处于感知运动发展阶段与前运算阶段，每个