人教版六年级语文上册《语文园地二》精品课件【最新】.pptx

语文园地二交流平台交流平台说发现 本次交流平台我们来回顾本单元的语文要素，交流“文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的”。可以结合本单元描写场面交流平台的经典段落，如狼牙山上的激烈战斗场面、开国大典中的阅兵式等。交流点面结合的写法以及这样写的好处；也可以结合自己的习作，说一说在进行场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。交流平台议方法状状：《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。这样写，使人物形象更加鲜明，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位壮士的不同特点。交流平台才才：我的很多习作中也有场面描写，我通常也会用到点面结合的方法，这样既能让人感受到整体情况，又能体会到具体细节，会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。比交流平台如我曾经写过一篇关于运动会的习作，就是先描写了整个操场的布置和竞赛的整体情况，然后单独描写了田赛和径赛中个别项目和个别选手的比赛情况，这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。交流平台在自己的习作中，要做到：1.点面结合。2.有明确的中心。3.有合理的顺序，能表现特定的气氛。4.烘托人物性格。交流平台演练台 请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······词句段运用说特点 加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静；第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。词句段运用通过这样的反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。词句段运用 我发现：第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。词句段运用演练台 请你仿照上面的句子，分别用“只看见”和“是这么”写两句话吧！词句段运用示例：天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。妈妈做的饭菜，总是这么好吃，总是这么让人回味。词句段运用写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。词句段运用“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”词句段运用说特点 第一句和第二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，其中“赞叹”是赞美，表达了喜爱的情感；“婉言谢绝”是委婉拒绝，语气较轻。第三句和第四句没有用与“说”有关的词语，而是用表示“说”的意思，引出“说”的内容，这样能使句子更加简练。词句段运用 我发现：在描写人物语言时，可以在引用语前用与“说”有关的词语来代替“说”，这些词语还可以表达不同的感情色彩；在引用语前，我们还可以不用与“说”有关的词语，这样表达的情感更强烈些。词句段运用 我会说：1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹：“实在太好看了！” 2.爸爸又要出差了，成成一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”词句段运用 3.路路又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，一副无可奈何的样子：“该怎么办呢？”词句段运用演练台请试着不用“说”来写一个人物说话的句子。示例： “你这样做考虑过我的感受吗？”她生气地摔门而出。书写提示下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。书写提示欣赏这两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？ 一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。书写提示怎样才能写好一幅书法作品呢？联系自己平时的书写经验进行交流、总结。 练习书法的时候，我们要注意以下几点：1.注意行款整齐、布局合理。2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。书写提示举办书写作品展书写提示议方法 古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。书写提示 书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，不出现错别字和不规范的字，养成自我检查的习惯。有能力的同学可以自主设计版面。日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——