六年级下册科学教案第22课《生物资源合理利用》粤教版.docVIP

六年级下册科学教课方案第22课《生物质源合理利用》粤教版 六年级下册科学教课方案第22课《生物质源合理利用》粤教版 PAGE / NUMPAGES 六年级下册科学教课方案第22课《生物质源合理利用》粤教版 六年级下册第22课《生物质源的合理利用》 教课方案 一、教材剖析 《生物质源的合理利用》是《科学》六年级下册“我们的家园”单元的第四 课。本课环绕单元主题“我们的家园”，从学生的生活经验下手，经过对一些常 见生活现象提出问题，经过检查、剖析活动，让学买卖识到生物质源的重要性， 认识保护生物质源的举措，加强保护生物质源的意识。 本课从休渔期渔船不出海打鱼的生活现象下手，设计了切合学生年纪特点和 生活经验的指引性问题，驱动学生产生研究的兴趣。接着，指引学生在察看、检查、 议论、剖析、解说的过程中，认识生物质源固然是可重生资源，可是假如过分开发 将造成生物质源枯竭的危险，进而指引学生提出保护及合理开发的举措，按照资源 再利用的原则。 二、学情剖析 学生经过前三课的学习，已经认识地球上有哪些自然资源，能够提出保护水资 源、空气资源的方法，对资源的重要性也有了较全面的认识。在学习《地球上的自 然资源》一课时，学生还知道自然资源可分为可重生资源和不行重生资源，知道不 可重生资源用完就没有了，初步认识到可重生资源是可重生的。本课要学习的生物 资源属于可重生资源，在本次的学习中学生要认识有些可重生资源可重生，不等于取 之不尽，用之不断，假如过分开发，也见面对资源枯竭的危险。 三、教课目的 1.认识建立休渔期的意义。 2.认识人类的衣食住行与地球上的生物质源息息有关。 3.知道生物质源是可重生资源，但假如过分开发，也会枯竭。 4.能经过检查，认识当地有哪些重要的生物质源，以及人们是如何利用这 些资源的。 5.认识到珍惜和保护生物质源的重要性，建立可连续发展观。 四、教课要点、难点 教课要点：认识当地有哪些重要的生物质源，以及人们是如何利用这些资源的。 教课难点：知道生物质源是可重生资源，但假如过分开发也会造成资源枯竭。 五、教课准备 教具准备：有关休渔期的图片、有关生物质源的图片、多媒体教课设施、教课 课件。 学具准备：记录卡、资料卡。 六、教课过程 （一）任务驱动 情境：几个小朋友发现港口停了好多渔船，已经停了有一段时间了，他们感觉 迷惑。 问题：这段时间渔船怎么都不出海打鱼？能否是休渔期？ 沟通：学生依据生活经验和已有知识沟通自己的想法。渔船不出海打鱼是因为 休渔期吗？什么是休渔期？为何要建立休渔期？ 任务：收集资料，认识什么是休渔期，为何要建立休渔期，并进行议论、 沟通。 （二）活动研究 1.活动1我国的休渔期 叙述：我国水域面积广阔，拥有丰富的渔业资源。但因为过分捕捞等原由， 渔业资源面对枯竭的危险。为此，我国建立了休渔期。休渔期内，严禁人们在规 定的水域打鱼。 媒体：出示人们打鱼的照片。 问题：我国的渔业资源面对枯竭危险的原由是什么？ 沟通：学生依据生活经验及所学的知识进行表达。 整理：我国的渔业资源面对枯竭危险的主要原由是过分捕捞。过分捕捞，在 捕捞大鱼的同时将幼鱼也一并捕捞起来，直接影响了鱼类的生殖，致使鱼类数目 减少，出现枯竭的危险。 问题：休渔期的时间是依据什么来确立的？ 沟通：学生依据生活经验及所学知识进行沟通议论。 提示：教师指引学生从休渔期建立的意义进行思虑，考虑到休渔期是为了保障 鱼类的生殖，进而将休渔期的时间与鱼类生殖的季节联系起来。 小结：休渔期是鱼类生殖的期间。经过建立休渔期，降低捕捞强度，给幼鱼的 生长供给时间上的保障，使鱼类有时机生长和生殖。建立休渔期的意义是保护渔 业资源，促使资源的可连续利用，为和缓渔业资源可捕量不足和捕捞强度过大这一 矛盾起到踊跃的作用。 2.活动2生物质源的利用与保护 指引：渔业资源、牧业资源、林业资源等都属于生物质源，它们是重要的自然 资源。人类的衣、食、住、行等能否都离不开生物质源？ 问题：生物质源有哪些？在衣、食、住、行上，人们是怎么利用生物质源的？交 流：学生依据生活经验和已学知识进行议论、沟通。 整理：①衣。人类最早的衣物就是植物的叶和动物的皮毛。直至此刻，人类依 然从植物和动物中获取纤维（棉花、亚麻、羊毛、羽绒等）制作衣物。②食。人类 的食品，如水稻、小麦、青菜等是植物，猪、羊、牛、家禽、鱼类等是动物。 ③住。人类从洞窟中出来后，就是用树木、茅草等搭建房子的。在北极地域，甚至 实用鲸骨搭建的房子。到现在，木材仍旧是建筑资猜中不行或缺的资料，能够用来 建房子、做家具。④行。人类驯化动物作为自己的交通工具已经有1万多年的历史， 到现在在一些地域，马、驴、牛、骆驼、鹿等仍旧作为交通工具在使用。 媒体：出示人们在生产生活中利用生物质源的图片。 问题：我们当地有哪些重要的生物质源？