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教学随笔思想品德学科 教育变革的宝藏隐藏在日常的教育教学中，通过对教学经验、 问题的分析与研究，从而发现新理念、新见解，可以促进教师对实践 的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教学中重复的失误，如果让 教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学发 展新的境界，今天小编在这给大家整理了一些教学随笔思想品德学科 ，就让我们一起来看看吧! 教学随笔思想品德学科 1 一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩 的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生 学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。 我在以前的教学中不大重视导入技能的提高，今后要采取如下方法： 1、巧设疑问导入法 在引导学生正确认识经济全球化的趋势时，我就可以提出这样的 问题：经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务?经 济全球化对发展中国家绝对有利吗?这样就有利于完成教学目标，同时 培养学生的辩证思维能力。 2、幽默导入法 莎士比亚说：幽默和风趣是智慧的闪现。的确，幽默是一种才华 ，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学 生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知 。 3、优秀歌曲导入法 思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。而激发情 感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些 格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情 操，丰富学生情感。例如，在讲解依法服兵役时，播放歌曲《骏马奔 驰保边疆》，让学生体会边防战士的豪迈情怀。讲解改革开放内容时 第 1 页 ，播放《春天的故事》等。这样把学生对知识的认识、理解上升到感 情层次，达到思想教育的较好效果。 4、生活实际导入法 运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自 己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式， 打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。 四、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说 ：兴趣是最好的老师。古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要 因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学 习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积 极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许 多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师应恰当运用现代教 育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学 习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。 1、利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化 思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用 一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应 有的效果。而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学 生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。 2、利用现代信息技术突破教学重点、难点 在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学 生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生 难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念 具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论 联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点 ，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。 3、利用现代信息技术培养学生的创新能力 多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图 等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深 第 2 页 入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培 养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的 各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深 入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实 际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力 因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。 利用现代信息技术参与思想品德课的教学并不是教材搬