三年级科学下册《土壤的种类》教案1青岛版.pdfVIP

土壤的种类教案与评析 【教学目的】 过程与方法 ●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能够独立的探究一堆土壤的成分； ●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性； ●能通过多种途径了解家乡的土壤。 知识与技能 ●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分； ●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； ●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样； ●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。 情感、态度与价值观 ●意识到自己感官的作用，形成探究意识； ●具有探究土壤的热； ●具有关心家乡土壤的意识。 【教学重点】： 使学生对土壤的种类有一个初步的认识。 【教学难点】： 利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。 【本课探究所具备的知识能力基础】烧杯的使用方法 案例背景分析： 1 土壤是地球上广泛存在着的物体 , 大多数植物赖以生长 , 土壤与人类关系密切。 分析土壤的成 分及土壤的种类所用的实验分析法， 也是人们进行科学研究的重要方法。 教者要对教材、 学 生作较深入得了解和分析， 从中思索教学目的的不同层面， 教学中又注意把个别学生的智慧， 及时转变为全体学生的认识， 所以教学适应学生的各个层面， 这对落实义务教育使绝大多数 学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分 相信学生， 放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学 生需要的工具。 本课的内容紧紧结合儿童的实际， 研究自己周围的土壤， 增加学生对自己家 乡的认识， 更热爱她。 在前一课的学习基础上 , 学生已经基本上奠定了土壤的概念 , 对认识某 一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。 根据学生的经验我们这样处理教材： 让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种 类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。 《标准》提出：参观访问应 是科学课必要的教学活动， 是把学生带出教室走向大自然和社会， 充分利用各种教育资源培 养学生实践能力的极好活动形式。 在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的 土壤展览馆等。如果没有条件，就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。 在材料设计方面，我们准备几种土壤的标本，黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。 这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。 同时，通过对这些材料的研究， 也使学生感 受到生活中无处不在的科学， 不同的植物选择不同的土壤生长， 也让学生感到大自然的奇妙。 处于便于操作和开放性原则， 决定放手让孩子用自己的方法研究， 教师除了提供材料， 不做 任何指导，让学生感到“自己学科学、做科学”更有乐趣。所以让学生自己设计实验，要被 纳入到儿童科学活动的整体中。此外还需要为学生准备：玻璃杯（水） 、玻璃棒、白纸、漏 斗、塑料杯等。 教学工具 : 教师准备：事先采集的三种土壤样本 ( 每组一份 ) 、白纸（ 3 张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、 渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。 学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。 教学课时 ：2 课时 教学步骤描述： 一、录像导入、激发兴趣 1．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？ 2．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进行观察，说一说。 ( 学生简单汇报 ) 3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一