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浅谈小语种教学的重要性及方法探究 摘要：随着全球经济一体化的发展, 我国在世界各地的经贸往来和文化交流日益频繁。语言是各国往来交流的必要手段, 因此, 社会对各种高素质外语人才的需求量越来越大, 高校也越来越重视对除英语以外的各种小语种人才的培养和教育。文章主要对高校小语种教育的重要性及小语种教学的特点进行分析, 并结合东南亚小语种教学来探讨小语种的教学方法, 以提高高校小语种的教学效果。 前言随着中国-东盟自贸区的成立, 我国与东南亚国家的交往日益密切, 市场对东南亚小语种人才的需求也在增多, 我国有部分高校也开设了小语种专业, 以培养专门的人才。但总体而言, 我国东南亚小语种的教学水平相对来说是比较低的, 不管是培养模式, 还是师资力量和教学方法还是较为落后的, 而且小语种人才质量也普遍偏低, 这些问题都在迫使着我们要改善教学方法、完善教学模式。在文章, 笔者就结合多年在小语种的授课经验, 来谈谈小语种的教学方法。一、高校小语种教学的重要性小语种一般是指联合国通用语种 (汉语、德语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语) 之外的所有语言, 但文章所说的小语种, 特指东南亚语种。当今, 中国-东盟区自贸区的成立, 我国与东盟国家的经济、政治和文化交流日益频繁深入, 小语种的教学具有重要意义, 主要体现在:第一, 小语种的教学, 可以为我国培养小语种方面的人才, 促进我国外语人才培养结构的科学化与合理化。第二, 小语种的教学可以为国家的经济发展, 特别是对外贸易往来提供优秀的翻译人员, 促进与东盟国家的经贸往来;第三, 小语种的教学可以培养起专业的人才, 有助于我国在与他国的政治活动中准确传达外交意图和文化思想, 从而促进互信、稳固政治关系。第四, 通过小语种教学, 可以深入了解小语种国家的民俗文化, 有利于国与国之间的文化交流和民间人员与团体的友好往来。二、高校小语种专业教学特点小语种在我国高校所开设的专业体系中是属于小专业、冷门专业, 该专业的教学与英语等主流外语的教学相比有着自身独特的特点, 主要表现在:第一, 小班教学模式。目前, 大多小语种专业班级只有20人左右, 班级规模较小。小班教学模式, 易于管理, 教师可以充分把握各个学生对知识的掌握程度, 有利于个性化教学的开展, 并可以有效督促他们的学习进程。同时学生也能与教师进行比较及时和灵活的互动, 提高外语学习质量。第二, 注重口语和听力能力的培养, 小语种学习的目的就是为了用于实际交流, 不像英语得跟升学和毕业挂钩, 所以更加注重听说能力的培养。在课堂中, 教师通常会利用多媒体播放所学语种的音频或视频, 以训练学生的听力;而且还经常组织学生就日常就用语进行交流练习。第三, 小语种的教学氛围较为轻松活跃, 师生之间的互动交流比较多, 教师经常鼓励学生就某一问题发表自己的看法, 或者鼓励学生用所学语言将自己的一段开心的事情讲出来, 这样课堂氛围便被带动起来, 这在一定程度上也有利于学生个人潜能的发挥;第四, 在教学过程中, 除了教学词汇、语法、句法之外, 还更加注重小语种国家国情、文化等内容的教学, 因为语言带有一国文化、风俗的烙印, 语言从某种角度上来讲也是一种文化符号, 深入了解小语种语言国家的民俗文化, 对学习掌握语言有很大的帮助作用。三、高校小语种教学方法 (一) 小语种语音教学语音是小语种语学习的基础, 只有掌握正确的发音知识和发音方法, 才能顺利进行听、说、读、写、译等方面的学习。小语种语音对初学者来说是具有一定难度的, 为了帮助初学者正确掌握发音, 体会小语种的发音, 在初始教学时, 可以先让学生反复模仿发音, 揣摩、体会各个音的声调特点。在学生通过反复模仿找到一定感觉之后, 老师再跟学生讲解怎么使用发音器官才能进行准确发音, 帮助学生掌握发音要领, 比如如何调整口形、气流和舌位的变化。老师在做发音示范的时候要尽量放慢口形、舌位、气流变化的速度, 让学生能够清楚听到、看到这种变化, 从而正确掌握发音技巧。此外, 也可以引导学生利用小语种语音频学习资料, 让学生反复听音频、反复地跟着练, 以区别各个发音的不同、纠正自己的发音, 从而在潜移默化中掌握正确的发音要领和发音技巧, 进而能够进行准确的发音。此外, 由于小语种班级的人数比较少, 这在某种程度上可以拉近师生之间、学生之间的距离, 为老师与学生之间进行面对面、手把手教发音、纠正发音提供了可能, 虽然这种方式比较枯燥, 但确实是可以有效提高交流、口译的能力。 (二) 语法翻译法对于一门外语的学习, 学习语法知识是必不可少的, 虽然有时语法的学习会相对枯燥和复杂一些。单词和语法是学习一门语言的基础, 如果没有一定量的单词积累和掌握一定的语法规则, 那么也就很难将