9加几教学设计.docVIP

教学设计（教案） 基本信息 学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 新授课 教 师 林祥伟 单 位 三门县六敖小学 课题名称 9加几 学情分析 9加几是人教版一年级上册第8单元内容。这部分内容是在学生学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的，学习这部分知识，既为学习8加几等进位加法作准备，也为今后学习100以内加法的有关知识做了铺垫，是小学数学中十分重要的基础知识。 教学目标 1、使学生学会用“凑十法”计算9加几的进位加法。 2、通过观察、比较、归纳，渗透从多种角度思考问题的方法，提倡算法的多样化。 3、通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系。 教学过程 一、复习引入 ?师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1、?复习2、4、5、8等数的组成。 ?2.复习10加几的加法。 3、出示情境图。 说一说，你看到了什么？ 学生先独立数，然后同桌之间互相说一说。 二、探究新知 教学例1： 求一共有多少个气球？ 师：怎么做？ 生：用加法。 师：为什么用加法计算?（指名回答） 　　　　(师板书出算式9+5) 　　师：那么，怎样算出9+5的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 　　(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的? 指名说，然后老师师纳： （1）数出来。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加5得14，那么，哪一种方法最好呢？ 　　师：大家看9+5,先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10，再算10加5得14。 试一试 一共有多少盒？ 学生自己列出算式，并算出得数。 全班交流。 请学生说说计算时怎样想的？ 小结方法 三、巩固拓展 ?1、填一填 2、圈一圈，算一算。 3、开火车口算。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计 9加几 9 + 5 = 14 9 + 4 = 13 1 4 1 3 10 10 方法：凑十法 自我评价 设计复习题时主要侧重10加几的口算，让学生体验10加一个数比较简便，从而为帮助学生理解“凑十”法做好铺垫。例题的出示，明显地表示两数求和的情境，让学生自然列出算式后，则把重点放在探索计算的方法上。交流过程中，提倡学生运用不同的方法计算，体现算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验。在计算9加几的过程中，我不断引导学生探索计算规律。从课堂板书到操作和圈画，以及最后的观察和比较，教师引导学生逐步发现9加几的加法计算规律，提升学生的思维水平。这样的设计，既体现了9加几的计算规律，同时又在引导学生探寻规律的过程中发展思维，使学生品味到数学内在的简洁之美。